导论 1
第一章 民族地区高校思想政治理论课教学相关研究综述 6
第一节 民族地区高校思想政治理论课教学研究的现状 6
一 当前研究的文献计量分析 7
二 国内外相关研究综述 11
三 现有研究的总体评价与展望 18
第二节 民族地区高校思想政治理论课教学研究的意义 20
一 理论意义 20
二 现实意义 23
第三节 民族地区高校思想政治理论课教学研究的特点与方法 25
一 研究特点 25
二 研究方法 26
第二章 民族地区高校大学生的思想政治教育管理与评估 29
第一节 新形势下民族地区高校大学生思想政治教育管理工作的主要问题及原因 30
一 新形势下民族地区高校大学生思想政治教育管理工作中尚存的问题 31
二 民族地区高校大学生思想政治教育管理工作存在问题的原因 38
第二节 民族地区高校思想政治教育的管理机制 44
一 党对民族地区高校思想政治教育的领导 45
二 民族地区高校思想政治教育的管理体制 49
三 民族地区高校思想政治教育的管理队伍建设 54
四 民族地区高校思想政治教育的管理任务和原则 58
第三节 民族地区高校思想政治教育的评估 61
一 民族地区高校思想政治教育评估的重点对象 62
二 民族地区高校思想政治教育评估的途径 65
三 民族地区高校思想政治教育评估的基本原则 69
第三章 民族地区高校思想政治理论课教师队伍建设 73
第一节 民族地区高校思想政治理论课教师队伍的地位和作用 74
一 高校思想政治教育工作者的主导地位 74
二 民族地区高校思想政治理论课教师队伍的突出作用 78
第二节 民族地区高校思想政治理论课教师队伍的全面素质结构 80
一 过硬的政治素质 81
二 模范的道德素质 83
三 健康的身心素质 84
四 全面的人文素质 87
五 宝贵的创新素质 88
六 突出的工作素质 91
第三节 民族地区高校思想政治理论课教师队伍尚存问题及主要原因 95
一 民族地区高校思想政治理论课教师队伍尚存主要问题 95
二 民族地区高校思想政治理论课教师队伍存在问题的主要原因 99
第四节 提高民族地区高校思想政治理论课教师队伍素质的主要途径 104
一 夯实专业理论功底，提高理论水平和政治素养 104
二 关注社会思潮热点，锻炼自身辨别和研究能力 107
三 积极参加社会实践，提升实践能力和综合素质 109
四 调动师生主体作用，切实提高思想政治理论课的教学效果 111
第四章 民族地区高校思想政治理论课教学的实证研究 115
第一节 民族地区高校思想政治理论课教学的特殊性 116
一 民族地区高校思想政治理论课教学主体的特殊性 117
二 民族地区高校思想政治理论课教学客体的特殊性 119
三 民族地区高校思想政治理论课教学介体的特殊性 121
四 民族地区高校思想政治理论课教学环体的特殊性 124
第二节 民族地区高校思想政治理论课教学的调查设计 127
一 当前民族地区高校思想政治理论课教学的调查设计 127
二 调查的人口学描述性分析 128
第三节 民族地区高校思想政治理论课教学的现状特征 133
一 教学主体：教师的教 134
二 教学客体：学生的学 145
三 教学介体：学校管理 153
四 教学环体：外部环境 161
第四节 当前民族地区高校思想政治理论课教学的主要问题 162
一 当前高校思想政治理论课教学的一般问题 164
二 当前民族地区高校思想政治理论课教学的特殊问题 169
第五章 民族地区高校思想政治理论课教学的方法 173
第一节 民族地区高校思想政治理论课教学的具体方法 173
一 课堂讲授法 175
二 启发式教学法 176
三 参与式教学法 177
四 实践教学法 178
五 多媒体教学法 181
第二节 民族地区高校思想政治教育原则方法的新发展 183
一 体现科学性和方向性相结合的正面教育原则 183
二 理论与实践相结合的“三贴近”原则 184
三 疏与导相结合的原则 186
四 主体性与主导性相结合的原则 187
五 精神鼓励与物质鼓励相结合的原则 190
六 教育与自我教育相结合的原则 191
第三节 民族地区高校思想政治理论课教学方法的要求 192
一 选择的针对性 193
二 选择的创新性 194
三 选择的综合性 195
四 选择的继承性 196
五 选择的实效性 199
第四节 民族地区高校思想政治理论课教学方法的创新 200
一 改进民族地区高校思想政治理论课教学方法的基本要求 200
二 改进民族地区高校思想政治理论课教学方法的基本原则 206
三 改进民族地区高校思想政治理论课教学方法的主要措施 210
第六章 用社会主义核心价值观引领高校思想政治理论课教学 221
第一节 社会主义核心价值观与高校思想政治理论课教学的内在关系 222
一 社会主义核心价值观提出的历史沿革及其基本内容 223
二 社会主义核心价值观对高校思想政治理论课教育教学起引领作用 232
三 高校思想政治理论课是进行社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地 234
第二节 引领高校思想政治理论课教学必须坚持的基本原则 235
一 必须坚持马克思主义的指导地位，不搞指导思想的多元化 235
二 必须坚持以学生为本，把学习的主动权还给学生 236
三 必须坚持差异性原则，把共同理想教育与大学生个人理想教育结合起来 237
四 必须坚持开放性原则，紧密结合国内外实践的成功探索进行教育 238
第三节 引领高校思想政治理论课教学需要充分把握课程的特点 239
一 要把握思想政治理论课教学思想性、政治性、理论性强的特点 239
二 要突出思想政治理论课实践性强的特点 241
三 要体现思想政治理论课的时代性特点 242
第四节 引领高校思想政治理论课教学取得实效的关键在于教师 242
一 要认真探索理论体系、课程体系与素质体系三者之间的内在规律性 243
二 要坚定理想信念，不断提高自身的思想素质和业务素质 244
三 思维模式上要从“是什么”转变到“为什么” 245
四 在教学方法和手段上要不断进行改进创新 245
结束语 248
参考文献 252
附录一 258
附录二 278
后记 280