序 批判与建构：学校德育与班主任专业成长研究的路径探索 1
第一辑 学校德育研究 3
1.基础教育改革的制约因素及作用方式 3
2.社会治理模式变迁与道德教育改革 15
3.道德教育改革中的教师及其角色困境 26
4.在生活化的旗帜下：道德教育改革的话语实践 37
5.学校德育的社会建构——兼论道德批判的困境 50
6.漫谈学校德育的功能定位 60
7.道德教育实践的话语分析——讲道理与讲故事 63
8.师德该如何“丈量” 68
9.中小学品德评价存在的误区及其改革对策 70
10.有效道德学习的课堂建构策略 80
第二辑 班主任制度与班主任专业化成长 89
11.班主任制度与班主任教师的身份建构 89
12.班级管理体制改革的创新实践——透视一所学校的班改实验 99
13.班级管理体制改革中教师角色的转变 108
14.班主任社会支持系统的建构 112
15.我国班主任工作状况调查 119
16.“班主任专业化”别议 127
17.回归教育：班主任专业化的本质义涵 133
18.知识抑或修养：班主任专业化的价值诉求 139
19.教育反思促进班主任专业化成长 146
20.班主任专业化的理论支持系统——班主任的“理论”从何而来 152
第三辑 班主任的实践智慧 163
21.同伴互助与班主任的职业幸福感 163
22.今天，我们该向优秀班主任学什么 170
23.班主任工作感觉孤立无援，该怎么办 175
24.班主任的时间意识与教育人生 178
25.树立师生关系的学生立场 181
26.班主任的教育情怀从何而来——基于10位优秀班主任的成长探究 184
27.班主任的专业素养与班会课——兼论什么是好的班会课 192
28.在冲突与融合中建设现代班级文化 198
29.班级教育空间的有效拓展——班会课主题化系列化的实践探索 204
30.班级社会空间：作为一种隐蔽课程的道德教育 210
31.规矩与方圆——重新解读“班规” 217