导论 1
第一节 道德意识的结构与情感的地位 1
一、道德意识的结构 1
二、情感的地位 15
三、情感与道德教育 25
第二节 学界研究综述及其问题 27
一、情感主义伦理学理论的总体研究 28
二、国内外研究综述 31
三、问题的提出及意义 38
第三节 研究思路与研究方法 42
一、研究思路 42
二、研究方法 44
第一章 近代西方情感主义伦理学概述 46
第一节 近代西方情感主义伦理学的源起 47
一、近代西方情感主义伦理学产生的背景 47
二、近代西方情感主义伦理学产生的理论来源 50
第二节 近代西方情感主义伦理学的思想与观点 53
一、沙夫茨伯里、哈奇森：道德感 53
二、巴特勒：良心论 59
三、休谟：同情论 63
四、亚当·斯密：情感共鸣论 67
第三节 中西方传统伦理学中情感思想的比较 72
一、中国传统文化中的情感思想 73
二、中西传统伦理学中情感思想的异同 82
三、西方情感主义伦理学的理论贡献与不足 88
第二章 近代情感主义伦理学研究的视域 92
第一节 道德、情感与人性 93
一、道德与人性 93
二、情感与人性 100
三、道德、情感与人性 103
第二节 道德、情感与理性 107
一、道德与理性 107
二、情感与理性 112
三、道德、情感与理性 116
第三节 道德、情感与行为 119
一、道德与行为（德性与德行） 119
二、情感与行为 125
三、道德、情感与行为（移情） 129
第三章 情感主义伦理学与道德教育 134
第一节 道德教育的机制（内部组织和运行规律） 135
一、道德及道德教育 135
二、道德教育的目标、内容和方法 139
三、道德教育的伦理学基础：情感主义伦理学 143
第二节 情感主义伦理学论域中的道德教育 148
一、道德教育的起始点：道德感的涵养 148
二、道德教育的着力点：道德良心的唤起 151
三、道德教育的核心点：同情心的培养 154
四、道德教育的关键点：产生情感共鸣感 158
第三节 道德教育的情感进路 163
一、道德教育中的情感教育现状与反思 163
二、家庭道德教育的情感进路 168
三、学校道德教育的情感进路 171
四、社会道德教育的情感进路 176
第四章 做一个有道德情感的社会人 180
第一节 情感教育的旨归：培养有情感的道德人 180
一、情感教育指向道德人格的养成 181
二、培育有情感的道德人 186
第二节 道德教育的旨归：培育有道德情感的社会人 191
一、道德教育指向生活教育 192
二、培育有道德情感的社会人 197
第三节 斯洛特的道德情感论：培育有道德情感的社会人 201
一、斯洛特的道德情感论 201
二、以行为者（agent-based）为基础的道德理论 203
三、社会人基于移情的关怀道德 205
四、社会人基于移情的道德判断 207
参考文献 209
后记 218