第一章 西方公民理念的历史演变 1
第一节 西方古代公民身份 5
一、古希腊的公民身份 5
二、罗马的公民身份 7
第二节 中世纪的公民身份 11
第三节 文艺复兴时期的公民身份 16
第四节 西方现代公民身份的形成 26
一、现代个人主义 26
二、日常生活的肯定与公私领域的区分 44
三、民族国家的形成及个人、社会、国家关系的探讨 46
四、公民身份与公民权利的延伸 73
五、纷争的继续：当代公民思想史 79
六、小结：公民教育与公民教育思想 95
第二章 中国近代公民教育思想演变的历史考察 97
第一节 清末民初的公民教育思想 100
一、公民教育思想的兴起 100
二、清末公民教育思想 104
三、清末公民教育思想之评价 113
第二节 新文化运动时期的公民教育思想 116
一、个人主义 118
二、和平主义 125
三、世界主义 128
四、理性精神 131
五、小结 137
第三节 新文化运动后的公民教育思想（1925—1945） 139
一、尚武精神的重新提倡 139
二、民族主义的高涨 143
三、国家主义伦理观的重新兴起 148
第四节 抗战后中国的公民教育思想 149
第三章 中国近代公民教育中的公民道德教育 151
第一节 中国近代公民教育中的公德问题 153
一、国家、民族意识 155
二、社会公共心 159
三、公共秩序 160
四、诚实守信 161
第二节 公德私德关系之探讨 163
第三节 公德缺失原因之探讨及其养成 165
第四节 道德本源之探讨 169
第四章 中国近代公民教育中的权利、义务、责任意识 177
第一节 中国近代公民教育中的权利意识 179
一、权利意识觉醒时期（甲午战前—1899） 179
二、参与意识觉醒时期（1899—1915） 181
三、伦理人权时期（1915—1925） 184
四、法治人权时期（1929—1936） 187
五、权利理论的深入探讨时期（1945—1949） 189
第二节 中国近代公民教育中的义务、责任意识 192
一、中国近代公民教育中的义务意识 192
二、中国近代公民教育中的责任意识 194
第五章 中国近代公民教育中的人格教育 197
第一节 独立人格 200
第二节 平等人格 205
第六章 公民精神之铸造 213
第一节 人文精神之铸造 216
一、近代人文主义的兴起 216
二、中国近代人文主义者之主张 218
第二节 公民法治精神的铸造 225
一、法治思潮的兴起 225
二、法治内涵的界定 226
三、法治意义的探讨 228
四、法治精神的养成 229
第七章 公民能力与素质的养成 235
第一节 公民能力的养成 237
一、公民能力问题的提出 237
二、公民能力的养成 239
第二节 公民素质的养成 246
一、文化素质 246
二、科学素质 247
三、文明行为与形象 249
第八章 中国近代女性公民教育思想的历史考察 253
一、塑造“国民之母”的时期 256
二、从塑造“国民之母”到男女平权 257
三、追求女子独立人格 260
四、女子解放运动的深入发展期 265
第九章 传统文化与现代公民 267
第一节 家庭、家族与公民 270
一、家庭与家族问题的提出 270
二、家庭、家族制度与现代公民的冲突 271
三、家庭革命改良论 274
四、家族制的另一种解读 276
第二节 礼乐精神与现代公民 280
第三节 心学与现代公民 283
一、心学与自由意志 283
二、心学与个人自信 284
三、心学与力行精神 285
第四节 宗教与公民 285
第十章 中国近代公民教育流派与人物研究 291
第一节 中国近代公民教育流派研究 293
一、梁漱溟公民教育思想研究 293
二、晏阳初公民教育思想研究 311
三、职业教育派公民教育思想研究 319
第二节 中国近代公民教育代表人物公民教育思想研究 324
一、梁启超公民教育思想简介 324
二、孙中山公民教育思想简介 325
三、胡适公民教育思想简介 329
四、鲁迅公民教育思想简介 330
结语 回顾与反思 337
参考书目 344
后记 353