第一章 中职教师专业发展：背景、内涵及意义 1
一、中职教师专业发展的内涵 1
二、中职教师专业发展的现状 6
三、中职教师的任务及其专业发展的意义 14
第二章 中职教师专业发展的素质结构和目标 21
一、中职教师专业发展中的素质结构 21
二、中职教师专业发展的具体内容 24
三、中职教师专业发展的目标：“双师型”教师 32
第三章 影响中职教师专业发展的主要因素 39
一、影响中职教师专业发展的个人因素 39
二、影响中职教师专业发展的环境因素 47
三、中职教师专业发展影响因素的系统分析和环境调控 52
第四章 认识自我——中职教师的自我发展 58
一、中职教师专业自我的内涵和在专业发展中的意义 58
二、中职教师专业自我的具体维度 63
三、中职教师专业自我的认知方法和模式 76
第五章 校企结合——中职教师在实践中发展 86
一、中职教师校企结合专业发展模式的意义 86
二、中职教师校企联合的专业发展模式 89
三、搭建校企结合平台，促进中职教师专业发展 99
第六章 反思——在与自我的对话中成长 105
一、中职教师反思的内涵 105
二、中职教师的反思与专业发展 111
三、中职教师反思的内容、过程与方法 118
第七章 建构学习共同体——在与他人的对话中发展 126
一、中职教师学习共同体的内涵 126
二、中职教师学习共同体与专业发展 133
三、中职教师合作发展的策略 141
第八章 教学相长——在与学生的对话中发展 149
一、“教学相长”的内涵与意义 149
二、“教学相长”的可能性与制约因素 154
三、实现“教学相长”的策略 160
第九章 课程开发——在课程实践中发展 169
一、课程开发的内涵 169
二、课程开发与中职教师的专业发展 174
三、中职教师课程开发的策略 181
第十章 中职学校教师文化建设——促进教师专业发展的机制 189
一、教师文化的内涵 189
二、中职学校教师文化与教师专业发展 195
三、中职学校教师文化的建设 202
参考文献 209