第一章 品质教师培养的顶层设计 1
第一节品质教师培养的信念与主张 1
第二节 品质教师培养的模式与特色 4
第三节 品质教师培养的阶段与重点 13
第二章 通过文献研究增进理解 22
第一节 教师品质的分析框架建构 22
第二节 品质教师是个人一公民一教师三者的完美结合 27
第三节 品质教师是全面发展的一个完整的人 31
第四节 品质教师是三个学会的达人 37
第三章 通过调查研究寻求共识 40
第一节 教师眼中的品质教师 40
第二节 学生眼中的品质教师 50
第三节 品质教师的成长路径 66
第四章 通过课例研究提升品质 74
第一节 基于课堂学习任务单的有效学习研究 74
第二节 课堂有效提问的循环改进研究 86
第三节 教师有效引导学习的实践策略研究 107
第四节 导学单课堂应用的实践研究 142
第五节 提高口语表达能力的课堂改进研究 149
第六节 提升探究活动自主性的实践研究 156
第五章 品质教师培养的成效反馈 166
第一节 反馈工具的设计说明 166
第二节 反馈结果的分析与思考 169
第六章 教师品质提升的实践智慧 181
第一节 教师品质提升的个人修炼 181
第二节 教师品质提升的外力推动 184
第三节 教师群体彰显的品质亮点 186
后记 188