研究概况 1
一、研究背景 1
二、研究问题 1
三、研究框架 3
第一章 社会教育研究及新媒体发展的融合 7
第一节 新媒体社会教育的概念 7
一、新媒体的概念 7
二、社会教育的特征 9
第二节 新媒体在教育学领域与传播学领域中的研究脉络 11
一、新媒体在教育学领域的研究脉络 12
二、新媒体在传播学领域的研究脉络 13
第三节 新媒体的社会教育传播模式研究现状 13
一、新媒体的社会教育应用研究现状 14
二、新媒体信息传播模式研究现状 15
第二章 新媒体的社会教育功能 23
第一节 社会功能对新媒体传播的启示 23
一、拉斯韦尔的“三功能说” 23
二、赖特的“四功能说” 24
三、拉扎斯菲尔德和默顿社会功能观 24
第二节 新媒体的显性社会教育功能 25
一、汇聚整合优质社会教育资源 26
二、为建构主义学习理论创造情境 26
三、促进社会教育信息对称 27
第三节 新媒体的隐性社会教育功能 28
一、新媒体的社会教育涵化功能 28
二、新媒体的社会教育凝聚功能 30
三、新媒体的社会教育疏导功能 32
第三章 新媒体环境下社会教育传播与模式 35
第一节 新媒体社会教育传播过程的要素与结构 35
一、社会教育传播过程的概念 35
二、社会教育传播过程的要素 36
三、社会教育传播过程的构成阶段 38
第二节 传统的经典社会教育传播模式 40
一、传播学中的经典传播模式 40
二、经典教育传播过程模式回顾与评价 43
第三节 社会教育传播模式研究新发展 45
一、新媒体发展对传播模式研究的影响 45
二、新媒体社会教育传播模式的新发展 46
第四章 新媒体社会教育传播模式的构建 55
第一节 新媒体社会教育的互动循环模式 55
第二节 新媒体社会教育的裂变传播监督模式 56
一、新媒体环境中的媒体监督 56
二、法制环境中的法制监督 57
三、社会环境中的大众监督 57
第三节 新媒体社会教育的分级传播模式 57
一、个人-个人、个人-群体级别 57
二、个人-大众、群体-大众级别 57
三、大众-大众级别 58
第五章 移动媒体社会教育传播模式分析 61
第一节 基于工作的移动媒体社会教育功能分析 61
一、基于工作的移动媒体社会教育的概念 62
二、基于工作的移动媒体社会教育功能分析 64
第二节 移动媒体社会教育传播案例分析 69
一、基于工作的移动媒体社会教育案例分析 69
二、移动媒体非正式学习案例分析 74
第三节 移动媒体社会教育传播模式的构建与优化 82
一、移动媒体社会教育传播模式的构建 82
二、移动媒体社会教育传播模式的优化策略讨论 84
第六章 数字视频新媒体的社会教育模式分析——以MOOC（慕课）为例 90
第一节 慕课的社会教育功能分析 90
第二节 慕课新媒体的社会教育研究现状述评 91
一、国内外MOOCs在学校教育领域中的研究现状 91
二、国内外MOOCs在社会教育领域的研究现状 94
第三节 基于慕课新媒体社会教育模式的评价与改进建议 99
一、基于慕课的社会教育应用模式的优化设计——以《现代礼仪》为例 99
（一）《现代礼仪》慕课课程案例分析 99
（二）《现代礼仪》慕课课程的优化设计与应用策略 100
二、基于慕课的社会教育应用模式构建 105
第七章 新媒体社会教育传播模式及其效果分析——以科普教育果壳网为例 115
第一节 科普教育相关新媒体社会教育传播功能分析 115
一、SNS网站的社会教育功能分析 115
二、微博的社会教育功能分析 117
三、微信的社会教育功能分析 118
第二节 科普教育新媒体社会教育传播的现状分析——以果壳网为例 120
一、问卷与访谈的设计和实施 120
二、科普教育类SNS网站受众行为分析 125
三、对科普教育类SNS网站用户的深度访谈 135
四、科普类社会教育传播模式的构建 142
第三节 科普类新媒体社会教育传播模式的评价与改进建议 148
一、科普类新媒体社会教育传播模式的优劣评价 148
二、科普类新媒体社会教育传播模式的优劣评价的改进建议 150
三、优化网络媒体运用于社会教育的传播模式的思考 152
总结 155
一、研究结论 155
二、研究创新 161
三、后续研究 161
参考文献 163
后记 173