导言 1
第一部分 法律诊所教学的基本问题研究 1
一、诊所法律教育的目标与模式 2
（一）诊所法律教育的目标 2
（二）诊所法律教育的模式 3
二、法律诊所的性质与优势 3
（一）法律诊所的双重性质 4
（二）法律诊所教学模式的优势 8
（三）在中国教育背景下发展法律诊所的建议 10
三、法律诊所教育在学生就业中的作用 13
（一）转变学生的就业观念从而改变择业的单一性 14
（二）为企事业等社会用人单位选拔人才提供了机会 14
（三）提高学生综合素质并增强就业竞争力 16
（四）促进职业生涯规划 17
四、研究生诊所法律教育的可行性 19
（一）开展研究生法律诊所教学的依据及必要性 19
（二）研究生诊所模拟教学法与美国法律诊所教育的契合性 21
（三）研究生诊所法律教育的国内实践 22
第二部分 知识产权法律诊所的创新及运行特点 25
一、知识产权法律诊所的教学目标及创新意义 25
（一）知识产权法律诊所的教学目标 25
（二）知识产权法律诊所的创新意义 26
二、知识产权法律诊所的运行特点 32
（一）教学过程的体验性 32
（二）教学内容的复合性 32
（三）实践场所的开放性 33
（四）教学方法的多样性 34
（五）学生管理的普遍性 35
三、知识产权法律诊所课程的改革路径 36
（一）课程管理规范程式化 36
（二）教学内容非诉项目化 36
（三）教学合作国际化 37
（四）教学环节循环化 37
（五）教学角色多元化 39
第三部分 知识产权法律诊所课堂教学的研究 41
一、知识产权法律诊所的教学大纲 41
（一）教学大纲的制定 41
（二）教学大纲的基本内容及格式 43
（三）教学大纲的管理 45
二、知识产权法律诊所的教学方法 45
（一）与众不同的角色扮演 45
（二）真实的案件背景材料 47
（三）及时灵活的评价方法 48
三、知识产权法律诊所的教学内容 49
（一）诊所法律教育的模式 49
（二）知识产权法律诊所教学内容的特点 50
（三）知识产权法律诊所教学内容的进度安排 51
（四）知识产权法律诊所教学环节的实施——以谈判实践技能训练为例 55
四、知识产权法律诊所课程的教学设计 69
（一）教学设计的重要性 69
（二）为学生设计的理念 70
（三）确定教学活动内容 76
（四）选择授课技巧及方法 79
（五）准备教学时间分配议程 81
（六）确定教学资源 82
（七）布置学生课前准备 83
（八）调整教学目标 84
第四部分 知识产权法律诊所教学基地的实践 88
一、知识产权法律诊所实践基地的建立 88
（一）教学实践基地建设情况 88
（二）律师事务所作为实践基地的优势 90
二、知识产权法律诊所教学的实践环节 92
（一）公交车之旅 92
（二）短暂的一分钟自我介绍 92
（三）“真枪实弹”练本领 94
（四）网上交流不可少 95
（五）团队合作攻难关 96
三、知识产权法律诊所教学的实践业务 97
（一）接待当事人注意事项 98
（二）代理案件具体法务 99
（三）办理律师业务的关键 105
（四）参观“放风” 108
（五）合作开展中美实习项目 111
四、知识产权法律诊所教学的实践指导 114
（一）全方位的指导 114
（二）教师指导制度及影响 119
（三）学生处理案件的实质要求 122
五、法学实践教学机制与社会资源评析 123
（一）法学实践教学机制与社会资源的界定 123
（二）法学实践教学机制与社会资源的现状 124
（三）知识产权法律诊所实践教学机制的探索模式 125
（四）法学实践社会资源优化配置的路径选择 127
第五部分 知识产权法律诊所的管理与评价 131
一、知识产权法律诊所学生的管理 132
（一）学生申请与录取 132
（二）首次课程的安排 135
（三）课堂教学的引导及监督 136
（四）基地实践的要求 136
（五）期末总结的布置 138
二、知识产权法律诊所教师的管理 139
（一）法律诊所教师管理现状及根源分析 139
（二）他山之石可以攻玉 140
（三）关于法律诊所教师管理的建议 142
三、知识产权法律诊所经费的管理 147
（一）法律诊所经费管理的必要性 147
（二）知识产权法律诊所经费管理制度 148
四、知识产权法律诊所档案的管理 151
（一）日常档案的管理 152
（二）业务档案的管理 154
五、知识产权法律诊所对学生的评价 155
（一）评价学生的要求 155
（二）评价学生的办法 156
结论 158
附件 知识产权法律诊所运行规程集成 160
参考文献 226
后记 230