第一章 小学语文教学设计的基本理论 1
第一节 教学设计与语文教学 2
一、教学设计的含义 2
二、语文学科的教学设计 14
第二节 小学语文教学设计的取向 19
一、哲学取向的小学语文教学设计 19
二、行为取向的小学语文教学设计 22
三、认知取向的小学语文教学设计 24
四、人本取向的小学语文教学设计 27
五、现象学取向的小学语文教学设计 29
六、后现代课程取向的小学语文教学设计 33
第三节 小学语文教学设计的研究内容 36
一、小学语文教学内容的设计 36
二、小学语文教学目标的设计 37
三、小学语文教学方法的设计 39
四、小学语文教学过程的设计 40
五、小学语文教学作业的设计 40
第二章 小学语文教学设计的影响因素 43
第一节 小学语文教学设计的课标因素 43
一、目标参考和任务定向 43
二、教学过程设计参考 45
三、教学评价设计参考 45
四、设计的理念引导 46
第二节 小学语文教学设计的教科书因素 47
一、语文教科书的逻辑结构 47
二、教科书的内容组织 53
三、教科书素养的历史分析及其构成 55
第三节 小学语文教学设计的教师因素 61
一、教师的知识结构对教学设计的影响 61
二、教师的教学风格对教学设计的影响 63
三、教师的课程意识对教学设计的影响 64
第四节 小学语文教学设计的学生因素 65
一、小学生的认知风格对教学设计的影响 66
二、小学生生活情感认知对教学设计的影响 67
三、小学生的语言认知对教学设计的影响 69
第三章 小学语文教学设计的知识分类标准 81
第一节 知识论和知识的分类 82
一、知识构成的条件：信念、真和真实 82
二、哲学知识分类标准用于指导教学设计的困难 83
第二节 认知心理学视角的知识分类标准 84
一、认知心理学关于知识形成的研究 84
二、认知心理学有代表性的知识分类标准 85
第三节 基于二维知识分类表的小学语文教学设计模型 89
一、语文课堂教学模糊性及其形成的原因 89
二、知识目标分类表的选择 92
三、安德森二维知识分类表用于指导小学语文教学的解释 93
四、依据科学的知识分类标准进行的教学设计分析 94
第四章 小学语文教学设计的类型 98
第一节 小学语文单篇课文设计 98
一、设计目的与特点 98
二、教学任务分析 99
三、单篇课文教学设计策略选择 114
第二节 小学语文单元主题设计 120
一、设计目的与特点 120
二、教学任务分析 121
三、单元教学设计策略选择 123
第五章 小学语文教学内容的设计 125
第一节 小学语文教学内容设计基础 126
一、小学语文教学内容设计的哲学基础 126
二、小学语文教学内容设计的社会学基础 128
三、小学语文教学内容设计的课程基础 130
第二节 小学语文教学内容设计与儿童经验 132
一、小学语文教学内容设计与儿童的语言经验 132
二、小学语文教学内容设计与儿童的生活经验 137
三、小学语文教学内容设计与儿童的认知经验 140
第三节 我国小学语文教学内容变迁 147
一、我国古代小学语文教学内容 147
二、民国时期我国小学语文教学内容 148
三、新中国成立后我国小学语文教学内容变迁和教材研究 150
第六章 小学语文教学目标的设计 156
第一节 小学语文教学目标设计的几个问题 157
一、语文课程和语文教学关系的问题 157
二、语文教学目标与语文课程目标关系的问题 158
三、三维目标与语文教学目标关系的问题 159
四、学科核心素养与语文教学目标关系的问题 163
第二节 小学语文教学目标设计的分类 169
一、行为目标设计 169
二、展开性目标设计 171
三、表现性目标设计 174
第三节 小学语文教学目标的陈述 177
一、小学语文教学目标陈述需要注意的问题 177
二、如何科学地理解教学目标 184
三、行为目标的陈述方法 187
四、小学语文教学目标与教学活动的关系 190
第七章 小学语文教学方法设计 193
第一节 小学语文教学方法设计的常见问题 194
一、教学设计中的教学方法问题 194
二、小学语文教学方法的特殊性 200
三、小学语文教学方法的误用 203
第二节 小学语文教学方法的设计 204
一、拼音教学方法的设计 204
二、识字写字教学方法的设计 206
三、阅读教学方法的设计 210
四、口语交际教学方法的设计 215
五、写话习作教学方法的设计 217
六、语文综合性学习教学方法的设计 221
第八章 小学语文教学过程设计 223
第一节 小学语文教学过程设计的分类 223
一、小学语文传统教案设计 223
二、小学语文学案设计 227
三、语文目标导学活动单设计 232
第二节 小学语文教学过程设计的内容 237
一、拼音教学过程设计 237
二、识字写字教学过程设计 239
三、阅读教学过程设计 242
四、口语交际教学过程设计 261
五、习作教学过程设计 263
第九章 小学语文作业设计 265
第一节 小学语文作业设计与认知水平 265
一、认知的记忆水平 265
二、认知的理解水平 266
三、认知的运用水平 269
四、认知的分析水平 270
五、认知的评价水平 271
六、认知的创造水平 271
第二节 小学语文事实性知识的作业设计 272
一、小学语文事实性知识作业设计分类 272
二、小学语文事实性知识作业设计的认知过程分析 274
第三节 小学语文概念性知识的作业设计 277
一、小学语文概念性知识的作业设计分类 277
二、小学语文概念性知识作业设计的认知过程分析 279
第四节 小学语文程序性知识的作业设计 281
一、小学语文程序性知识作业设计分类 281
二、小学语文程序性知识作业设计的认知过程分析 284
第五节 小学语文反思性知识的作业设计 286
一、小学语文反思性知识作业设计分类 286
二、小学语文反思性知识作业设计的认知过程分析 288
第十章 小学语文教学评价设计 294
第一节 语文素养与小学语文教学评价 294
一、语文素养与小学语文教学评价的确定性 294
二、基于语文素养构成形式的小学语文教学评价 298
第二节 小学语文教学评价的内容与特点 300
一、小学语文教学评价的内容 300
二、小学语文教学评价的特点 309
第三节 教学评价设计中的误区、症结与对策 310
一、小学语文教学评价的误区 310
二、小学语文教学评价误区形成的原因 314
三、小学语文教学评价问题的解决对策 317
参考文献 320