第一部分 教师专业成长的理性反思 3
第一主题：教师的角色定位——恒久不变的就是变 3
反思1教师角色新解 3
反思2新型教师之新 5
第二主题：教师的专业成长历程——内省生成智慧 8
反思1教师专业发展的困境及其超越 8
反思2如何把握专业成长的三个权利 12
第三主题：教师的专业发展规划——谋定而后动 15
反思1教师发展 规划先行 15
反思2教师如何规划专业成长 21
第四主题：教师的专业素养——要事永远第一 24
反思1教师如何提高核心竞争力 24
反思2学生姓“学”不姓“教” 26
第五主题：教师的职业格局——放下才能立起 30
反思1教师如何解放自己 30
反思2如何兼顾理想与现实 32
第二部分 教师专业成长的实践策略 37
第六主题：二次开发——教师专业成长的突破点 37
策略1学会二次开发 37
策略2区分教学预设与生成 39
策略3提升教学资源配置力 42
策略4形成教学主张 47
策略5要模式，但不要模式化 49
第七主题：课程理解——教师专业成长的魔法石 55
策略1生成课程意识 55
策略2成为课程重构者 59
策略3通过课程重构形成教学专长 62
策略4基于多元智能开发生本课程 71
策略5呼唤高水平的课程领导 75
第八主题：科学管理——教师专业成长的同心圆 79
策略1通过学习管理生成教育智慧 79
策略2依托学习管理促进专业发展 82
策略3掌握班级自主管理的三大策略 92
策略4以多元智能统领转差教育 95
策略5批评——让学生变得更美 101
第九主题：精准研训——教师专业成长的引力场 106
策略1研究从小问题着手 106
策略2进行教育叙事研究 108
策略3克服标签式教育研究 111
策略4建立校本教研员制度 113
策略5找准校本研训的切入点 122
第十主题：外部支持——教师专业成长的助推器 126
策略1师德须以公德为基础 126
策略2合作成长——教师发展新视野 127
策略3变潜规则为正规则 130
策略4学生放学可以不背书包 131
策略5一名好教师的标准 134
策略6重构为了人的教育 136
参考文献 145
后记 147