第一章 高等职业教育人才培养模式概述 1
第一节 相关概念界定 1
第二节 我国高等职业教育的发展历程 6
第三节 我国高等职业教育人才培养模式分类 9
第四节 我国高等职业教育人才培养模式的主要特征 24
第五节 我国高等职业教育人才培养模式存在的主要问题 26
第二章 德国双元制职业教育模式 30
第一节 德国双元制职业教育的发展历程 30
第二节 德国双元制职业教育的内涵与具体表现 36
第三节 德国双元制职业教育的具体实施 39
第四节 德国双元制职业教育的主要特点 44
第五节 德国双元制职业教育形成的因素分析 47
第六节 德国双元制面临的挑战与发展趋势 52
第七节 德国双元制职教模式对我国职业教育的启示 60
第三章 北美CBE职业教育模式 65
第一节 北美CBE职业教育的内涵与发展进程 65
第二节 北美CBE职教模式的实施过程 68
第三节 北美CBE职业教育模式的特征分析 72
第四节 北美CBE面临的挑战和发展趋势 75
第五节 北美CBE职业教育对我国高职教育的借鉴作用 78
第四章 澳大利亚TAFE职业教育模式 82
第一节 澳大利亚TAFE职业教育模式的内涵与发展进程 82
第二节 澳大利亚TAFE的课程开发 93
第三节 澳大利亚TAFE课程的设置 100
第四节 澳大利亚TAFE的教学实施 105
第五节 澳大利亚TAFE的教学评价 106
第六节 澳大利亚TAFE的特色 107
第七节 澳大利亚TAFE面临的挑战及发展趋势 111
第八节 澳大利亚TAFE对我国高职教育的启示 116
第五章 英国BTEC职业教育模式 120
第一节 英国职业技术教育发展历程 120
第二节 英国BTEC职业教育模式的产生和内涵 127
第三节 英国BTEC职教模式的实施 134
第四节 英国BTEC职教模式的特点 140
第五节 英国BTEC职教模式面临的挑战及发展趋势 143
第六节 英国BTEC职教模式给我国高职教育的启示 145
第六章 现代四大职教模式的比较与发展趋势 149
第一节 现代四大职教模式的共同之处 149
第二节 现代四大职教模式的不同之处 157
第三节 国外高等职业教育的发展趋势 164
第七章 冲突与融合：文化与职业教育 173
第一节 文化、文化传统及其与职业教育的关系 173
第二节 文化传统对英德两国职业教育的影响 178
第三节 我国职业教育发展遭遇瓶颈的文化反思 183
第八章 我国高等职业教育人才培养模式的构建与改革 191
第一节 我国高等职业教育人才培养模式改革的背景 191
第二节 我国高等职业教育人才培养模式的发展趋势 198
第三节 我国高等职业教育人才培养模式改革的策略 201
附录一 （德国）联邦职业教育法 206
附录二 加拿大职业分类体系 239
附录三 澳大利亚部分TAFE学院一览表 259
附录四 英国最主要4家综合性颁证机构颁证清单及分类 263
主要参考文献 265
后记 274