前言 1
第一章 中国知识的悲歌时代 13
一、中国向世界解释自己，为什么往往都是错的 13
中国还不能回答“中国是谁” 13
西方“看着苹果（西方）来论述橘子（中国）” 16
中国“依葫芦画瓢”与中西方的相互“误解” 21
二、中国国际知识链上的低附加值问题 28
研究体制和政策上的阻碍因素 30
学术组织的泛行政化 32
院士制度与“寻租” 34
三、思想贫困及其方法论根源 36
道德拜物教 37
画地为牢自我禁锢 41
事物的意识形态化和政治化 44
知识的娱乐化和虚假化 50
第二章 知识就是权力 55
一、知识分子与权力 55
知识就是权力：知识分子可通过创造知识获得权力 55
西方知识分子的权力来自解释现实的能力 59
中国传统知识体系，知识分子与权力 73
当代中国知识分子与权力 83
简单的结论 91
二、知识体系是最强软实力 93
中国在国际事务中还没有话语权 93
没有知识体系，就没有国际话语权 101
思想和思维被殖民：中国为何还没有自己的知识体系 104
第三章 专业主义与知识体系建设 114
一、知识体系与教育哲学 114
为什么要谈教育哲学 114
中国教育界和知识界缺什么 119
中国传统教育哲学及其弊端 124
中国近现代教育哲学 136
二、知识创新与中国高等教育改革 140
高等教育管理体制问题 144
高等教育人才培养问题 152
高等教育知识创新（官僚化教育评审制度） 159
中国高教改革与“文凭病” 167
第四章 中国知识体系的未来：解释比改造更重要 180
一、建立中国自己的知识体系 180
首要任务是中国人要了解自己 180
如何建立中国自己的知识体系 182
中国“走出去”的现实路径 189
中国的话语体系建设的有效途径和方法 194
教育哲学的未来——专业主义 200
二、知识、力量与责任：中国知识群体向何处去 208
中国社会意识形态与危机四伏的“百花齐放”时代 208
中国社会阶层及其思想状况 212
知识、权力和责任：经验和教训 231
如何建立一个负责任的知识体系 243
三、在“知”和“行”之间：智库的角色 255
政策研究者的“知”与“行” 255
政策研究者的职责 260