写在前面的话 1
第一部分 生活德育的理论要点 11
道德学习在生活中是如何发生的 11
生活德育的核心概念 20
学校德育的范式转换 35
第二部分 生活德育的微观运用 51
细节1“口头禅”——论语言倭化的道德后果 51
细节2批改日记——论批改日记的道德影响 59
细节3别人发言我举手——对竞争性学习观的审视 66
细节4“小红花”——论奖励及其副作用 75
细节5“大眼睛”——论教室的“监狱化”及其后果 85
细节6班干部的特权——我们需要什么样的法治教育 91
细节7不道德的灌输——论灌输所进行的“道德教育” 95
细节8快班慢班——快慢分班的道德问题分析 104
细节9班会不是会？——如何发挥班级会议的教育作用 113
细节10品德能量化吗——对德育课考试的质疑 119
细节11行队礼——论教师不礼貌行为的教育效应 127
细节12“不准女生留长发”——论道德教育中的僭越现象 134
细节13不要与陌生人说话——论学校对陌生人危险的夸大 145
细节14倒计时——学校时间观念分析 152
细节15教学楼里没厕所——论空间的德育意义 160
细节16榜样是树立的吗——对榜样以及榜样教育的再思考 169
细节17掩盖不是办法——如何理性地面对校园欺凌 178
细节18女生学不好理科？——论教育中的性别偏见 187
细节19煽情式的感恩教育——感恩教育的伦理分析 196
细节20校园文化“外衣”——对学校文化建设的思考 200
细节21不能打110——论学校作为群体的自私及其后果 211
细节22巨型学校——论巨型学校的道德影响 219
细节23学校的虚荣——论学校荣誉观的道德影响 224
细节24当德育成为品牌时——对学校德育特色的反思 228
细节25“恐惧教育学”——论教育中的恐惧制造及其后果 232
细节26找苦吃——制造痛苦的教育就是在作恶 243
细节27明天的幸福——论当代学校的幸福观 247
细节28标准化的罪恶——用一个标准要求所有人的道德问题分析 260
细节29“拔尖人才”——是以人为本还是以人才为本？ 275
细节30 “5＋2=0”？——论学校不可推卸的道德教育责任 278
后记 285