第一章 为什么教语文——语文课程的价值追求 1
第一节 扣住学科本质，发展语言能力 1
第二节 语文是发展儿童心灵的学科 8
第三节 让语言学习带给学生智慧 15
第二章 谁在学语文——着眼于儿童发展的语文课堂 22
第一节 从“以教代学”到“以学定教” 22
第二节 “上课如领学生登山” 27
第三节 儿童是怎样学习语言的 34
第三章 用什么教语文——语文教材无非是个例子 43
第一节 让教材为我所用 43
第二节 “这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿” 47
第三节 教材内容的教学化 56
第四章 识字、写字与词语教学 62
第一节 如何从汉字字理出发开展识字教学 62
第二节 如何从儿童心理出发提高识字教学效率 68
第三节 如何指导低年级学生扎扎实实学写字 72
第四节 如何开展词语教学 76
第五章 小学阅读教学 85
第一节 写人记事类文章的解读与教学策略 85
第二节 写景状物类文章的解读与教学策略 91
第三节 说明性文章的解读与教学策略 96
第四节 小说的解读与教学策略 101
第五节 儿童诗的解读与教学策略 110
第六节 古诗文该怎么教 114
第七节 阅读教学中的朗读指导 121
第六章 写话与习作教学 127
第一节 怎样做好低年级学生的写话指导 127
第二节 怎样指导学生写好观察作文 133
第三节 如何引导学生写好想象作文 138
第四节 怎样指导学生读中学写、读中练写 145
第五节 怎样贴近生活设计好写作活动 151
第六节 怎样帮助学生在写作中打开思维 158
第七节 怎样指导学生把文章写得生动、具体 163
第八节 怎样组织指导写后的展示、交流和修改活动 166
第七章 口语交际教学 172
第一节 如何贴近生活选取口语交际的话题 172
第二节 如何从文本中挖掘口语交际的素材 176
第三节 如何创设口语交际的教学情境 183
第八章 语文综合性学习 187
第一节 如何设计语文综合性学习的内容 187
第二节 教师如何有效指导语文综合性学习 193
第三节 教师如何总结交流与评价语文综合性学习 199
第九章 谁在教语文——优质课堂与优秀教师相伴成长 205
第一节 小学语文优质课堂的追求 205
第二节 优秀小学语文教师的成长 212