序 面对教育的不完美 1
第一辑 没有好教师就没有好教育 3
“名师”是歧路，“良师”是正途 3
教育家的品质 7
骨干人才未必按照计划的方式成长 9
真实的老师更可爱 11
绩效工资不能成为“官效工资” 13
自主性是教师素质提升最有效的激励 16
关于解决代课教师（含尚未转正老民办教师）问题的建议 18
教师节的最好礼物是尊重 21
“人人有良师”需要政府担起责任 24
乡村教师需更系统实在的激励 27
农村教师问题的成因及综合求解 29
能容乃大 38
善于休闲是一种成长 40
玩是教师假期里最重要的事 42
投身教改是每个人的权利和机会 45
对恢复师范生免费政策与整体提高教师素质的思考 48
第二辑 把发展的权利还给孩子 61
把儿童节还给孩子 61
特长生“全科化”若不专业易陷泥潭 63
坚持就近入学原则，尊重儿童基本权利 65
孩子需要的不是玩具，而是自主 68
叫停“绿领巾”易，消除等级意识难 71
多些真，多些爱 73
学前教育说法不准，幼儿教育当是独立阶段教育 76
研究的目光盯在孩子成长上 80
自救才能赶走心魔 83
家风是文化传承的基因 86
朱自清：做一个“真君子”父亲 88
孩子缘何唱“放学就是力量” 94
父母应当与孩子有“难”同当 96
春游何时不再是“老虎” 100
应该用钱来激励孩子吗 102
打破农村学生头上的“天花板” 104
第三辑 对学生的成长规律要有起码的尊重 109
学习过头孩子发展缺后劲 109
奥数是怎样在中国变成“过街老鼠”的 111
学生成长发展的学校管理体制障碍分析 114
“官样少年”是如何产生的 120
“学生”还是“学死” 123
班长失去联系折射出的教育问题 126
孩子心中建立平等、服务、自主责任观比多少道杠更重要 128
共同呵护“小候鸟”的亲情聚会 132
复读不是每个人的加油站 134
复读群体将越来越少 136
保障学习自主权才是真正解放学生 139
“中国创造”需要“仰望星空” 141
没有永远集中的注意力 143
青年择业不妨从兴趣入手基层做起 146
第四辑 学校发展的关键在于内在驱动 151
推动衡水中学从“野蛮”向理想境地探索 151
为何不让“麻雀学校”飞起来 153
学校同样需要减负 155
校长任命不应权力说了算 157
自主管理的命脉是政校分开 159
民校全球招校长是自我突破 161
独立学院脱困要靠建现代大学制度 163
不能让课堂成为学生发挥创造力的“宰场” 165
学生课堂打架致死暴露出的教育问题 169
补课“有害”，谁来“除害” 170
改变假期作业布置方式 173
第五辑 回望教育可以让我们少走弯路 177
陶行知的理想仍然值得追求 177
中国文化独有的那群人——对“士”的追思 181
辛亥革命开启中国现代教育之门 188
回望陶行知：理性与偏激的世纪较量 191
中国教育60年发展简志 195
幼儿教育60年：期待自觉自主 203
思想是教育健全发展的源泉 207
后记 211