第一章 绪论 1
第一节 文体写作学方法概述 1
学习写作学的方法 1
文体写作学方法 2
一个概念 2
语言文字 2
语言的功能 5
表达思想和情感 5
创 造 5
脑力劳动 6
过程的阐释，社会——作者——作品——读者 7
读 者 8
两种逻辑 8
区别两种逻辑的意义 9
两种逻辑的交叉处 10
第二节 三大类文体概述 11
文体流变过程 11
文体 12
文体意识 13
“有意味的形式” 13
三类文体都是：有意味的形式 14
审美类文体 15
析理类文体 16
认知类文体 17
第三节 体育院校学生应具备的语文修养 18
思想意识修养 18
文体意识修养 18
第四节 文体阅读达标 19
一、审美类阅读 19
（一）读书要有选择 19
（二）读书要有品位 20
（三）读书要动笔 21
（四）读书要有一定的目的 21
二、析理类阅读 21
（一）理论的启蒙 21
（二）理论与饮料 21
（三）理性的光辉 22
（四）理论与创造 22
三、认知类阅读 23
（一）媒体信息 23
（二）信息与垃圾 23
（三）作者的文字功力 23
（四）读写合一 23
第五节 文体写作达标 24
审美类作品的读后感写作 24
（一）读出意味来 24
（二）审美游戏的空间——读后感的构思维度 24
（三）品类不同——读后感侧重面不同 25
（四）五分钟的即兴发言——影视欣赏与读后感 25
（五）文本阅读法——叙事类作品的读后感 25
（六）扩大了的审美视角 26
析理类作品的读写 26
（一）析理类的范本 26
（二）论说三要素 27
（三）大学课堂的思辨气氛 27
（四）班级讨论形式——总分总训练 27
（五）口头作文中的思维台阶 28
（六）理论的情感 28
（七）思想者 28
认知类作品的读写 29
（一）达标与考评 29
（二）训练的重点 29
（三）阐释的一般手段 29
第二章 写作活动中思维能力的培养 31
第一节 写作活动中的语言与思维 32
一、语言与思维的关系 32
二、加工过的语言 33
三、思维能力——写作活动的根本核心 33
四、听说读写——写作活动的外在形式 34
五、阅读过程阐释 34
第二节 写作活动中的思维 35
一、形象思维——火烧云 35
二、抽象思维——超前逆料 37
三、灵感思维——神来之笔 38
第三节 多种思维形式的优化与综合——创造 39
一、发散思维——想象的翅膀 39
二、聚合思维——妖女的歌声 42
三、逆向思维——蔑视习惯 43
四、纵深思维——深谋远虑 44
写作实践操作 46
思维的万花筒 46
王蒙的快乐观 46
校徽阅读——有意味的形式 47
罗兰人生小语 47
照片上的鸡蛋 48
公鸡和杜鹃鸟 48
失去四肢的泳者 50
往事漫忆 50
第三章 审美类文体 55
第一节 诗歌欣赏 55
一、诗歌概说 55
二、诗歌的艺术特征 55
（一）抒情性 55
（二）精练性 56
（三）想象性 57
（四）韵律美与多义性 58
三、欣赏诗歌的基本方法 59
（一）展开联想，重构形象 59
（二）深入体味，情感共鸣 61
（三）多维视角，综合评价 66
诗歌欣赏实践操作 68
诗无达诂 68
亚里士多德看“荣誉” 69
爱尔兰的“朝圣者” 69
玫瑰色的爱人 70
豹的灵魂 71
孩子的世界 72
用橡皮擦去…… 72
生与死 73
自古圣贤多贫贱 73
忽如一夜春风来 74
纵使相逢应不识 74
揾英雄泪 75
教我如何不想她 76
高尚是高尚者的墓志铭 76
第二节 散文欣赏 79
一、散文概说 79
（一）散文流变发展过程 79
二、散文的艺术特征 80
（一）情感真挚 80
（二）题材广泛 81
（三）笔法灵活 82
三、散文的分类 82
（一）抒情散文 82
（二）记叙散文 82
（三）议论散文 83
四、欣赏散文的基本方法 83
（一）立 意 84
（二）诗意 85
（三）意境 86
（四）布局 87
（五）笔法 87
散文欣赏实践操作 89
形散神不散 89
落霞与孤骛齐飞秋水共长天一色 89
傲岸林泉的《陋室铭》 96
“我的北平”——心灵的家园 96
爱你现在的时光 98
快乐的日子，使我们聪明 99
第三节 小说欣赏 100
一、小说概说 100
二、小说的艺术特征 101
（一）构思，假做真来真亦假 101
（二）人物，小说的灵魂 101
（三）情节，让故事有序 102
（四）环境，神像的庙宇 102
三、欣赏小说的基本方法 103
（一）欣赏小说的主题意蕴 103
（二）欣赏小说的人物 105
似曾相识的陌生人 105
给“陌生人”相面 106
察其言，观其行 107
心灵辩证法 108
（三）欣赏小说的情节 110
文章之妙无过曲折 110
揪心的艺术 110
性格成长史 112
淡化“惊奇” 112
（四）欣赏小说的环境 113
“风景画”与“风俗画” 113
身临其境 113
花面交相映 114
性格的土壤 114
小说欣赏实践操作——读后感 116
智慧与谋略的典范 116
七十二变的孙悟空 119
宝玉身旁的——晴雯、袭人们 125
鲁莽英雄的出现 128
真假虚实的辩证法 130
文明与精神“禁忌” 132
走出困境 137
对苍蝇的印象怎么样？ 138
偶然性中孕育必然 141
现代女性作家中的大手笔 144
人生的“读解”方法很多 146
时间是把杀猪刀 147
不动声色的叙事方式 149
第四节 戏剧、影视欣赏 151
一、戏剧是面对面的艺术形式 151
二、看戏剧主要看什么 152
三、三大戏剧流派 153
四、影视改变人类艺术体验 154
五、影视语言的奥秘 155
值得推荐的中外电影杰作 156
戏剧、影视欣赏实践操作 158
永远的“红娘” 158
爱马者的烦恼 160
感天动地《窦娥冤》 162
戏剧冲突 165
悲剧 165
情节结构叙述模式 166
悲喜剧 166
喜剧专门制造笑的艺术 167
电影《双旗镇刀客》略析 169
著名戏剧推荐 169
第五节 完成审美：读后感、小评论的写作 170
第四章 析理类文体 172
第一节 概述 172
一、析理类文体的含义 172
二、析理类文体的特征 173
三、析理类文体写作的基本规律 174
四、析理类文体的中心环节 176
写作实践操作 178
培根论恋爱 178
第二节 论说文 181
一、概述 181
二、论 点 181
三、论据 182
四、论证方法 182
写作实践操作 189
钱钟书谈快乐 189
申论：构建生态文明城市、共创幸福美好生活 191
第三节 学术论文 193
一、学术论文概述 193
二、写作学术论文的基础 196
三、学术论文的选题和材料搜集 199
四、拟写提纲、撰写正文和修改定稿 201
五、学位论文的基本格式 202
写作实践操作 204
蔡元培的妇女体育思想 204
本科学位论文开题报告 210
硕士毕业论文摘要 212
第五章 认知类文体 214
第一节 概述 214
一、社会功能 215
二、历史沿革与发展趋势 215
三、基本特点 217
四、逻辑特点与思维展现 217
五、语体风格与表达方式 218
六、认知类文体的作者、文本与读者 219
第二节 公文 221
一、概 述 221
二、报告、请示 227
三、通知、通报 232
四、函、纪要 236
写作实践操作 240
第三节 事务文书 244
一、概述 244
二、计划、总结 245
三、调查报告 252
四、简 报 256
写作实践操作 261
第四节 专用文书 263
一、概述 263
二、合 同 264
三、策划书 268
四、礼仪文书 277
写作实践操作 282
第五节 个人文书 284
一、概 述 284
二、申请书 284
三、求职信 287
四、个人简历 290
五、述职报告 293
六、便 条 295
七、网络信息实用文体 298
写作实践操作 301
第六节 传播类应用文 302
一、概述 302
二、消 息 302
三、通讯 307
四、广告与广告文案 311
写作实践操作 314
第六章 口头表达 317
第一节 概述 317
一、“敏于行”、“善于言” 317
二、写作与口头表达的关系 318
三、心理素质的培养 320
第二节 基本技巧与训练 322
一、语音语调 322
二、体态语言 324
第三节 几种常用口才 325
一、演讲口才 325
二、辩论口才 327
三、主持人口才 329
写作实践操作 332
附录一 党政机关公文处理工作条例 334
附录二 党政机关公文格式 341
附录三 中华人民共和国国家标准标点符号用法 348
附录四 普通话水平测试等级标准（试行） 364