第一章 国际中小学教师队伍指标内容研究 1
第一节 国际中小学教师队伍指标研究背景 2
第二节 研究我国中小学教师队伍指标的理论基础与研究方法 8
第三节 国际中小学教师队伍指标内容分析 14
第四节 对我国教师队伍指标建设的研究启示 38
第二章 社会变迁中的我国中小学教师队伍发展：规模、结构与质量研究 45
第一节 我国中小学教师队伍数量变迁研究 48
第二节 我国中小学教师队伍结构变迁研究 69
第三节 我国中小学教师队伍质量变迁研究 96
第四节 我国中小学教师工作环境变迁研究 108
第三章 社会变迁中的我国中小学教师工资研究 138
第一节 教师工资问题的研究背景 138
第二节 我国教师工资政策变迁 147
第三节 社会变迁中的我国教师工资水平 151
第四节 对教师社会经济地位的启示 173
第四章 社会变迁中的我国教师职业道德规范研究 176
第一节 我国教师职业道德规范变迁的不同阶段 177
第二节 教师职业道德规范变迁的影响因素 197
第三节 中国大陆与国际教师职业道德规范的比较研究 199
第五章 社会变迁中的我国教师身份研究 211
第一节 核心概念：教师身份 212
第二节 脉络中的本体叙述与构建：研究方法的考虑 214
第三节 教师身份变迁：从人民教师到专业人 219
第四节 我国教师群体身份变迁的启示 235
第六章 社会变迁中的我国教师人事管理制度研究 244
第一节 计划体制下的教师人事管理制度 244
第二节 我国教师招聘制度改革 248
第三节 我国教师职务晋升制度改革 255
第四节 我国教师绩效考核制度改革 260
第五节 我国教师人事管理制度变革前瞻 264
第七章 社会变迁中的我国教师专业发展政策文本分析 269
第一节 绪论 269
第二节 教师专业发展政策的演进历程 276
第三节 我国教师专业发展的政策文本分析 284
第四节 教师专业发展政策：国家管理与市场机制 299
结语 教师主体性与专业自主 314
第八章 社会变迁中的我国政府提高教师质量的政策分析 322
第一节 以补偿性教育为主的教师质量政策 322
第二节 以提升学历为主的教师质量政策 331
第三节 从“教书匠”走向“教育家”的教师质量政策 342
第四节 提高教师质量政策的启示 346
第九章 社会变迁中的我国农村中小学教师队伍建设研究 349
第一节 改革开放前农村中小学教师队伍建设状况 350
第二节 拨乱反正：农村教师队伍治理整顿时期（1978—1984年） 351
第三节 尊师重教：农村教师队伍恢复调整时期（1985—1992年） 358
第四节 制度建设：农村教师队伍持续发展时期（1993—2000年） 365
第五节 政策倾斜：农村教师队伍巩固提高时期（2001年至今） 372
附件 国际教师专业伦理规范文本 385