序论 1
第一讲 致卓越：人生是一次又一次的自我修复 2
1．抓住“本我”用心谱写教育人生 2
2．彰显“自我”——促专业日臻成熟 10
3．实现“超我”——管理中学做“领旗人” 14
上篇 开放的视界——我的学习观 21
第二讲 学习机会是最大的红利 22
首届省骨干教师培训改变了我 25
骨干教师应有的修行 28
第三讲 跟高人学关键在习得其思想 34
到东北师大研修打开了我的学科视野 38
在比较反思中认识我们的基础教育 40
第四讲 跨越式发展的机会需要自己去争取 45
十年磨一剑才会拥有“华山舞剑”的机会 49
脚踏大地与我心飞扬 51
第五讲 嬗变从获得新的平台开始 54
省首届名师培训成为蜕变的天梯 58
提炼主张是思考与蜕变的跨越 61
第六讲 靠专业化发展获得身份认同 64
参与全国校长高级研修和我的存在感 68
今天的学校校长应有的己任 71
第七讲 这些年没主目标都干吗了——N个“精进”就一生 77
有志者的人生每一步都有计划 80
我在2010年里跑步前行 84
第八讲 满足职场超越性需求 88
有计划地与专家和名师交往 91
北京跟随吴正宪老师访学 95
第九讲 及时充电叠加基础给予发展保证 101
需要给予自我不断前行的力量 104
游学让我对台湾教育有更感性的理解 108
第十讲 即刻行动防止进取心死亡 112
行走在收获的冬季 118
我的复旦学习速记 120
下篇 孜孜以求——我的教育观 133
第十一讲 站稳课堂才可赢得课堂 134
学校层面需要整体性实施赢得课堂的策略 139
站稳课堂是我永远不敢忘的使命 143
第十二讲 助推“自我”上云端，请行“无为”之为 149
领导应作“无为”之领，行有为之导 154
不“越位”是我所践行的“无为”观 157
第十三讲 把幸福作为“我，我的”教育初衷 161
做引导家长建立追求幸福至上理念的教师 169
教师也要带头做追求幸福至上的表率 176
第十四讲 完成基本工作之外应努力完成超越性工作 180
教师应有两大修炼为“超越性工作需求”垫底 185
实现超越性需求在于建立新秩序 188
第十五讲 掌握与运用“绝活儿”才可称本事 193
“绝活儿”：核心素养视角下的数感 199
练就“绝学”应具有怎样的学科素养 203
后记 给人生一个回望的角度 211
参考文献 214