第一章 引言 1
1.1 研究背景 1
1.2 国内外研究现状 2
1.3 测试使用论证框架概述 3
1.4 研究目的及意义 5
1.5 技术路线 6
1.6 论述结构 9
第二章 文献综述 10
2.1 听后口头复述测量目标 10
2.1.1 复述及分类 10
2.1.2 英语口试中的听后口头复述任务 12
2.1.3 听后口头复述测试理论基础 16
2.1.4 问题与启示 28
2.2 听后口头复述测试方式 30
2.2.1 听后口头复述任务特征框架 31
2.2.2 口头复述任务特征实证研究 33
2.2.3 问题与启示 37
2.3 听后口头复述评分方法 39
2.3.1 评分员评分过程研究 40
2.3.2 评分方法研究 41
2.3.3 问题与启示 42
2.4 听后口头复述效度验证理论与实证研究 43
2.4.1 效度验证模式的发展 43
2.4.2 效度论证证据收集与分析方法 52
2.4.3 听后口头复述效度研究现状 62
2.4.4 问题与启示 64
2.5 本章小结 65
第三章 听后口头复述效度论证框架的构建 66
3.1 AUA的构建与评价 66
3.2 AUA框架内的“通用”主张和理由 68
3.3 听后口头复述效度论证框架 71
3.4 本章小结 74
第四章 听后口头复述任务构念的界定 75
4.1 交际语言能力模型及口语能力成分论 75
4.2 语言能力中的认知能力 78
4.2.1 语言能力模型中的认知因素 78
4.2.2 认知能力和策略能力 81
4.3 交际语言能力模型的新进展 83
4.4 听后口头复述任务构念 86
4.5 本章小结 88
第五章 实证研究 89
5.1 研究问题 90
5.2 研究设计与方法 90
5.2.1 参与人员 90
5.2.2 研究工具 91
5.2.3 数据收集 96
5.2.4 数据分析 101
5.3 本章小结 111
第六章 实证研究结果与讨论 112
6.1 评分员评分维度 112
6.1.1 记叙文评分维度 113
6.1.2 说明文评分维度 117
6.2 考生复述策略 122
6.2.1 认知策略 125
6.2.2 交际策略 127
6.2.3 元认知策略 128
6.2.4 情感策略 130
6.3 听力材料体裁差异对考生复述表现的影响 131
6.3.1 复述文本语篇特征分析 132
6.3.2 复述过程口头报告分析 136
6.4 准备时间对考生复述表现的影响 142
6.4.1 复述文本语篇特征分析 143
6.4.2 复述过程口头报告分析 146
6.5 考生复述表现与评分结果的一致性 150
6.5.1 评分员对各水平组考生复述表现的描述 150
6.5.2 各水平组考生复述文本语篇特征分析 155
6.5.3 各水平组考生复述过程口头报告分析 162
6.6 评分员间及评分员自身评分信度 169
6.7 本章小结 173
第七章 听后口头复述效度论证框架的评价 175
第八章 结论 181
8.1 研究发现 182
8.1.1 测量目标 182
8.1.2 测试方式 183
8.1.3 评分方法 184
8.2 研究意义 184
8.2.1 理论意义 184
8.2.2 方法论意义 185
8.2.3 实践意义 185
8.3 研究局限与未来研究方向 186
参考文献 188
附录 205
F1 记叙文听力原文 205
F2 说明文听力原文 206
F3 听后口头复述任务评分标准（拟稿） 207
F4 考生复述录音转写文本示例 209
F5 考生答题过程口头报告转写文本示例 209
F6 评分员评分过程口头报告转写文本示例 210
F7 测试说明 212
F8 复述任务评分过程说明 213
F9 评分员评分维度各级编码方案及形成过程 214
F10 本研究中意义单位划分标准 216
F11 记叙文复述要点清单 217
F12 符合或违背原文内容的复述意义点划分示例 218
F13 听后口头复述评分标准（定稿） 219