第一章 教师教育者与专业标准 1
第一节 教师教育者的内涵及其专业性 2
第二节 教师教育者专业标准 12
第二章 荷兰《教师教育者专业标准》出台背景 17
第一节 欧洲一体化促使成员方关注教师教育质量 18
第二节 荷兰教师教育改革要求明确教师教育者专业素养 27
第三节 教师专业发展标准化的时代要求 35
第三章 荷兰《教师教育者专业标准》的制定 43
第一节 专业标准制定主体：荷兰教师教育者协会 43
第二节 荷兰《教师教育者专业标准》设计原则与逻辑 47
第三节 荷兰《教师教育者专业标准》制定路线图 52
第四章 荷兰《教师教育者专业标准》内容 62
第一节 荷兰教师教育者应具备的专业品性 63
第二节 荷兰教师教育者应具备的专业知识 65
第三节 荷兰教师教育者应具备的专业能力 73
第四节 荷兰教师教育者的专业身份 78
第五章 荷兰《教师教育者专业标准》特征 84
第一节 基本理念：现实主义教师教育观 84
第二节 准确定位：基于能力的专业标准 88
第三节 价值取向：以教师教育者为主导的人文主义取向 90
第四节 以其科学性、开放性、全面性得到教师教育领域认可 92
第六章 荷兰《教师教育者专业标准》的运用 99
第一节 基于专业标准的教师教育者注册程序 99
第二节 基于专业标准的教师教育者培训项目 110
第三节 认证与培训是促进教师教育者专业发展的重要工具 117
第七章 荷兰《教师教育者专业标准》的主要经验与启示 122
第一节 荷兰基于标准的教师教育者专业发展体系的主要经验 122
第二节 荷兰基于标准的教师教育者专业发展体系面临的挑战 128
第三节 构建我国基于标准的教师教育者专业发展支持体系 137
参考文献 148