第一章 走近农村学校班主任专业成长 1
第一节 农村学校班主任的专业发展呼唤研修共同体建设 1
第二节 探寻农村学校班主任研修共同体研究踪迹 12
第三节 确定基于实践的研究取向 26
第二章 农村学校班主任研修共同体构建的理论解读 31
第一节 农村学校班主任研修共同体构建的理论基础 31
第二节 农村学校班主任研修共同体的基本特征 43
第三章 英国、美国教师研修共同体构建的经验与启示 47
第一节 美国教师研修共同体构建的经验与启示 47
第二节 英国教师研修共同体构建的经验与启示 58
第四章 我国中小学班主任研修共同体构建现状审视 65
第一节 我国中小学班主任研修共同体实践形式研究 65
第二节 我国中小学班主任研修共同体存在的主要问题 71
第三节 我国中小学班主任研修共同体存在问题的原因 76
第五章 农村学校班主任研修共同体的设计、组织与实施——以柳江县农村学校班主任研修共同体为例 84
第一节 柳江县农村学校班主任研修共同体状况 84
第二节 柳江县农村学校班主任专业成长研修共同体新模式构建 91
第三节 多维聚合的农村学校班主任研修共同体运行机制 102
第六章 农村学校班主任研修共同体中的个体专业成长 127
第一节 学习中行动，行动中研究——钟老师在农村学校班主任研修共同体中的学习 127
第二节 把握与定位好在教学中的自我——龙老师在农村学校班主任研修共同体中的学习 137
第三节 在改变中寻找班主任的幸福感——韦老师在农村学校班主任研修共同体中的学习 147
第七章 农村学校班主任研修共同体实践探索理性审视 162
第一节 农村学校班主任研修共同体实践成效 162
第二节 研究的不足与反思 196
参考文献 200
附录 204
附录1“农村学校班主任研修共同体”项目研究调查问卷 204
附录2我的成长足迹——农村学校班主任专业成长记录册 208
后记 有梦才会有原动力 221