绪论 1
一、当前科学教育的问题 1
二、研究目的与方法 8
第一章 科学探讨的结构概念 11
第一节 结构概念的三要素 12
第二节 结构概念的意义 18
第三节 结构概念的阶段模式 23
第二章 科学史及方法论的基础 41
第一节 科技进步史的回顾 41
第二节 科学方法的演进 46
第三节 验证观念的演进 55
第三章 认知心理学的基础 67
第一节 人类认知的普遍特质 67
第二节 科学探讨能力的发展 76
第三节 科学探讨能力的习得 87
第四章 科学教育的教学模式 97
第一节 问题解决的策略 98
第二节 教学目标与教学模式 102
第三节 结构性与非结构性模式的比较 108
第五章 科学教学的实徵研究 125
第一节 研究目的与假设 125
第二节 研究方法 132
第三节 研究结果 147
第四节 分析与讨论 157
第六章 科学教学重要变项的因果分析 165
第一节 因果模式之建立 165
第二节 研究方法 172
第三节 研究结果 177
第四节 分析与讨论 183
第七章 走向结构性的科学教学 191
第一节 结构性科学教学的重要 191
第二节 结构性科学教学的实施 200
第三节 未来研究的前瞻 202
参考文献 207
一、中文部分 207
二、英文部分 215
附录 233
一、研习内容程序表 235
二、牛顿营科学故事 236
三、瓦特营科学故事 241
四、专题研究报告（一） 247
五、专题研究报告（二） 252
六、专题研究报告（三） 257
七、专题研究报告（四） 262
八、牛顿营实验室活动（一） 267
九、瓦特营实验室活动（一） 270
十、牛顿营实验室活动（二） 273
十一瓦特营实验室活动（二） 276
十二、瓦特营「大胆假设」教学纲要 280
十三、瓦特营假设检核作业表 283
十四、瓦特营「设计实验」教学纲要 284
十五、讨论之注意事项 286
十六、牛顿营「大胆假设」教学纲要 287
十七、牛顿营「设计并执行实验」教学纲要 289
十八、植物腊叶标本的制作 293
十九、「专题研究报告」试验教学要点 294
二十、专题研究实验设计表 295
廿一、一般组学生在「专题研究实验设计表」上之作答抽样 297
廿二、结构组学生在「专题研究实验设计表」上之作答抽样 304
廿三、非结构组学生在「专题研究实验设计表」上之作答抽样 310
廿四、「科学本质理解」评量表 317
廿五、研习内容意见调查表 319
廿六、国民小学现行自然科学课程概述 321