《校园励志情景剧理论与实践研究》PDF下载

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  • 作  者:佟亚辉,才忠喜著
  • 出 版 社:西安:西安交通大学出版社
  • 出版年份:2015
  • ISBN:9787560577722
  • 页数:210 页
图书介绍:本书是一部研究校园励志情景剧的学术专著,在本领域里属开拓性研究,也是一部高校将日常学生活动融入社会主义核心价值观的研究新作。主要面向高等学校教师、团学工作者、戏剧爱好者以及学生管理干部等。全书共分为九章,其中前七章具体论述校园励志情景剧的内涵、特点、形式、要素、过程、功能与责任使命,探讨其在社会主义核心价值观中的具体应用。第八章与第九章主要是实践环节中如何开展校园励志情景剧活动,以及在实践中创作的具体剧作。在第九章中分为二十个主题,展现在具体实践中紧扣社会主义核心价值观开展的校园励志情景剧剧本。与同类书比较本书引入校园励志情景剧的概念,并将其本质、内涵逐一阐述;是社会主义核心价值观融入高校学生教育管理的创新途径;是一本既有理论阐述又提供实践训练与案例的可操作性强的典型著作。

第一章 校园励志情景剧概述 1

第一节 校园心理剧、校园戏剧与校园情景剧 1

一、校园心理剧漫谈 1

二、校园戏剧漫谈 7

三、校园情景剧漫谈 10

第二节 校园励志情景剧的内涵 13

一、校园励志情景剧的内涵及操作模式 14

二、校园励志情景剧在高校应用的现实意义 16

第三节 校园励志情景剧的发展 17

第二章 校园励志情景剧的特点与形式 21

第一节 校园励志情景剧的基本特点 21

一、与校园励志情景剧相关的几个范畴 21

二、校园励志情景剧的基本特点 23

三、校园励志情景剧需要遵循的原则 24

第二节 校园励志情景剧的实质 25

一、校园励志情景剧的含义 25

二、校园励志情景剧的实质 27

第三节 校园励志情景剧的标准与应用形式 28

一、校园励志情景剧的应用形式 29

二、校园励志情景剧在思想政治教育领域的发展 30

第三章 校园励志情景剧的要素与过程 33

第一节 校园励志情景剧的基本要素 33

一、指导教师 33

二、主角 35

三、配角 36

四、观众 36

五、舞台 37

第二节 校园励志情景剧的创作过程 38

一、准备阶段 39

二、演出阶段 41

三、分享阶段 41

四、审视阶段 42

第三节 校园励志情景剧的常用技术 43

一、准备技术 43

二、暖身技术 45

三、演出技术 45

四、分享技术 46

五、观众技术 46

第四章 校园励志情景剧的责任与使命 48

第一节 青年大学生的时代特征与心理特点 48

一、青年大学生的时代特征 48

二、青年大学生的心理特点 51

第二节 校园励志情景剧的责任与使命 54

一、青年大学生的认知与校园励志情景剧 54

二、青年大学生的情绪、情感特征与校园励志情景剧 55

三、青年大学生的自我意识特征与校园励志情景剧 56

四、青年大学生的人际关系特征与校园励志情景剧 56

第五章 校园励志情景剧的育人功能 58

第一节 校园励志情景剧的教育功能 58

一、校园励志情景剧参与者的行为变化让参与者本身深受启发 58

二、校园励志情景剧参与者深刻的表演为观众提供鼓励与借鉴 58

三、校园励志情景剧将带给参与者与观众由表及里的体验与感受 59

四、校园励志情景剧能使大学生获得“授之以渔”的发展性体验 59

五、校园励志情景剧能让参与者及观众获得身临其境的真实性体验 60

六、校园励志情景剧使参与者与观众获得预防性体验 60

七、校园励志情景剧使参与者与观众获得互动性体验 61

八、校园励志情景剧的最终目的是实现由点到面的传播与影响 61

第二节 校园励志情景剧的心育功能 62

一、校园励志情景剧对大学生学习的辅导功能 62

二、校园励志情景剧对大学生人际交往的调整功能 63

三、校园励志情景剧对大学生情绪的宣泄功能 64

四、校园励志情景剧对大学生适应不良的调节功能 65

五、校园励志情景剧对大学生个性缺陷的人格重塑功能 66

第六章 校园励志情景剧剧本创作技巧 67

第一节 校园励志情景剧剧本创作技法 67

一、小型戏剧的文本写作概述 68

二、校园励志情景剧的立意与选材 70

三、校园励志情景剧的冲突与情节设置 75

四、如何创作好校园励志情景剧的开头与结尾 78

第二节 校园励志情景剧剧本写作训练 78

一、校园励志情景剧创作要求与基本规范 78

二、校园励志情景剧剧本写作训练 80

第七章 校园励志情景剧在社会主义核心价值观教育中的应用 85

第一节 社会主义核心价值观的内涵及现实意义 85

一、社会主义核心价值观的概念内涵 85

二、社会主义核心价值观的现实意义 86

三、社会主义核心价值观的实现路径 87

四、开展社会主义核心价值观的主题实践活动 88

第二节 校园励志情景剧在核心价值观传播中的应用 89

一、校园励志情景剧有助于核心价值观的表达和主流校园文化的传播 90

二、校园励志情景剧使大学生在创作排演剧作过程中获得励志教育 92

三、校园励志情景剧的创作过程有助于大学生的自我提高 94

第八章 高校开展校园励志情景剧活动常用参考资料 96

第一节 校园励志情景剧大赛策划方案 96

第二节 校园励志情景剧大赛活动规则 97

第三节 校园励志情景剧大赛评分标准 98

第四节 校园励志情景剧活动倡议书 99

第五节 校园励志情景剧大赛活动安排详案 100

第六节 开展校园励志情景剧活动的宣传报道文稿参考 102

第七节 校园励志情景剧大赛活动总结 103

第八节 某大学“成长舞台”校园励志情景剧展演策划书 104

第九章 校园励志情景剧剧本创作实录 111

一、尚德主题剧本 111

《凝聚每份爱》 111

二、文明主题剧本 115

《烦与凡》 115

《男生宿舍的蜕变》 122

三、和谐主题剧本 126

《风波》 126

四、爱国主题剧本 129

《走还是留》 129

五、诚信主题剧本 133

《一个钱包》 133

六、奉献主题剧本 136

《星火》 136

七、感恩主题剧本 140

《感恩的心》 140

《良心的邂逅》 145

八、自强主题剧本 148

《女大学生宿舍的钟点工》 148

九、孝亲主题剧本 153

《爱的倾听》 153

十、明礼主题剧本 156

《和谐文明新校园》(快板剧) 156

十一、人生主题剧本 158

《梦境》 158

十二、学业主题剧本 165

《学生之·梦》 165

《期末之声》 168

十三、生活主题剧本 173

《文明宿舍》 173

十四、心理主题剧本 178

《我的大学》 178

十五、爱情主题剧本 182

《我的大学我的爱》 182

十六、友情主题剧本 188

《筑梦》 188

十七、就业主题剧本 193

《毕业晚会》 193

十八、网络主题剧本 198

《网恋》 198

十九、适应主题剧本 202

《阳光大学的孩子们》 202

大学初体验》(二人相声剧) 207