第一部分：阅读项目的元素和人员纵览 1
第一章 为学前到12年级的学生制订全面的阅读计划 3
第二章 阅读项目的领导者——阅读专家 30
第三章 为教师提供有效阅读辅导的背景与实践 48
第二部分：项目的开展 65
第四章 儿童早期的阅读学习——新举措、机遇和挑战 67
第五章 提高小学生的读写成就——基于标准的改革过程和《共同核心州立标准》 88
第六章 青少年读写教学——守旧派、新派以及你的立场 104
第三部分：课程实施和评价 123
第七章 读写项目的材料择取 125
第八章 教师评价 141
第九章 专业发展 156
第十章 评价学生的阅读成就 171
第十一章 评价、革新和项目改进：读写专家的角色 184
第四部分：内在联系 211
第十二章 以阅读和学习促进写作 213
第十三章 面向不同语言的学生 230
第十四章 通过干预—反应模式（RTI）满足阅读障碍学生的需要 243
第十五章 在新读写教学中提供课堂领导：为学生的未来做准备 256
第十六章 与家长和社区合作 276
关于作者 289