第一章 义务教育化学课程研究 1
《义务教育化学课程标准（2011年版）》对十年课改的回应 2
《义务教育化学课程标准（2011年版）》对实验稿的坚持和强化 6
《义务教育化学课程标准（2011年版）》对“评价建议”的修订 9
《义务教育化学课程标准（2011年版）》视阀阈下的化学教学实施问题调查 13
第二章 中学化学课堂教学研究 18
再论科学素养培养的关键、路径及意义 19
化学问题解决的推理方式及其优化 25
构建学生眼中的“美丽化学” 30
感受化学之美，体验化学学科功能与价值——以“常见化学反应——燃烧（第一课时）”教学为例 34
基于对话教学的初中化学课堂教学转——以科教版九年级“金属的化学性质”为例 41
基于课堂提问促进学生化学思维发展 46
充分发挥“练习与实践”栏目的教育功能和价值 50
基于“物质分类”教学形成“分类观”的实践 54
基于化学研究方法建构的教学优化——以苏教版高中《化学》必修1专题1教学为例 58
基于认知负荷理论的打比方教学策略 62
物质的量概念教学策略再探 67
高中化学反应原理教学中存在的问题、原因与对策 71
氮肥的生产和使用”课堂探微与思考 75
“元素周期律（第二课时）”教学过程研究 79
基于问题式复习提升学生的核心知识和能力——以高三化学二轮复习“铁的化合物”问题的设计为例 86
第三章 中学化学实验研究 91
介绍几个初中化学趣味实验及相关探究课题 92
木炭还原氧化铜实验的再探究 97
酸碱中和滴定指示剂的选择及教学处理 101
能源转换演示装置的设计 105
铝与水反应演示装置的设计 110
铝与水反应演示装置的再设计及反应过程探究 114
第四章 中学化学作业试题研究 119
农村初中化学作业有效设计的实践与探索 120
从习题改编视角看化学作业发展功能 124
高中化学作业多样性设计的实践与思考 127
高中化学作业设计校本化的实施策略 132
增进中学化学作业交流功能的实践与思考 137
试题情境“新”“特”背景材料的认知要求控制 145
第五章 中学化学教师专业成长研究 151
听评课缘何成为“鸡肋”——基于福建省高中化学教师听评课态度的调查与思考 152
怎样评课方能让人心服口服 160
优质校外培训机构对公办中小学的启示 163
中小学教师专业发展“高原现象”的成因及对策研究 167
提升教师培训质量的两个关键问题 171
教师培训需求调研应“多维立体” 175
福建教育学院：以制度保障教师培训质量 177
对高师院校开展中小学教师培训的若干思考 180
高中高级职称教师培训实践的认识与反思 184
中小学名师培养人选的遴选：做法、评析与建议 188
中小学名师培养若干关键性问题的思考与评析 192
基于实验研究素养的提升开展实验培训 197
基于“课题研究”模式的化学教师培训改革 202
教师培训实践性课程形态探索：同课二次异构 208
基于课题研究发展高中化学骨干教师学科教学知识 214