第一编 学校管理原理 3
第一章 学校管理的环境解读 3
第一节 学校组织与环境因素 4
一、学校是一个社会—开放系统 4
二、学校面临的环境因素 5
三、学校的环境管理 7
第二节 学校管理的体制环境 9
一、教育管理体制及其类型 9
二、校本管理的兴起与发展 10
三、现代学校制度的构建 13
第三节 学校管理的法律环境 17
一、教育法与学校管理 17
二、学校的法律权责 19
三、依法行政与依法治校 20
第二章 学校管理的理论研究 23
第一节 学校与管理 23
一、管理与管理者 23
二、学校的组织性质 25
三、学校管理及其特征 28
第二节 学校管理理论的演进 29
一、早期的学校管理思想 29
二、现代学校管理的主要理论 31
三、当代学校管理理论的新进展 34
第三节 学校管理学的学科分析 36
一、学校管理学的研究对象 36
二、学校管理学的学科体系 38
三、学校管理学的研究方法 40
第二编 学校管理行为 47
第三章 学校发展规划 47
第一节 学校发展规划的含义、作用与流程 48
一、学校发展规划及其特点 48
二、学校发展规划的作用 51
三、学校发展规划的流程 52
第二节 学校发展规划的编制 53
一、学校发展规划的编制过程 53
二、学校发展规划编制的基本任务 54
三、学校发展规划的文本撰写 57
第三节 学校发展规划的执行与评估 60
一、学校发展规划的执行 60
二、学校发展规划的评估与调整 63
第四章 学校的组织设计与变革 66
第一节 组织设计及其策略 66
一、组织与组织设计 66
二、管理层次的确定与部门划分 67
三、组织结构形式的选择 69
第二节 学校组织机构的设计 71
一、学校组织机构的类型 71
二、学校组织机构的设置原则 72
三、我国中小学的组织机构 74
第三节 学校的组织变革 77
一、学校“组织病”的表现与危害 77
二、学校组织变革的价值诉求 78
三、学校组织变革的若干模式 79
四、学校组织变革的策略 82
第五章 学校中的沟通 86
第一节 沟通及其在学校管理中的价值 86
一、沟通的含义与类型 86
二、沟通观的演变 88
三、沟通在学校管理中的作用 90
第二节 学校管理沟通的影响因素 91
一、学校管理沟通的基本过程 91
二、人的因素对学校管理沟通的影响 92
三、沟通渠道对学校管理沟通的影响 94
第三节 改善沟通的策略 96
一、建立顺畅的学校沟通网络 96
二、提高学校管理者的沟通技能 98
三、遵循沟通的RULE法则 101
第六章 学校中的激励 104
第一节 激励与激励理论 104
一、激励的含义与意义 104
二、激励的人性假设基础 106
三、激励理论概览 108
第二节 激励的常用方法 109
一、内滋激励与外附激励 109
二、物质激励与精神激励 111
三、自我激励与他人激励 113
四、奖赏性激励与惩戒性激励 116
第三节 有效激励的策略 117
一、把握激励对象的特质 117
二、构建完备的激励体系 119
三、改进激励的操作方式 122
第七章 学校领导 125
第一节 领导与领导理论 125
一、领导的含义 125
二、领导的权力来源 127
三、领导理论述要 128
第二节 学校领导理论的新发展 130
一、转化式领导 130
二、道德领导 132
三、教学领导 134
四、分布式领导 136
第三节 学校领导者的专业成长 138
一、学校领导者的素养要求 138
二、学校领导者的成长规律 140
三、促进学校领导者专业发展的举措 143
第八章 学校的文化建设 147
第一节 学校文化及其价值 147
一、文化与学校文化 147
二、学校文化的特征与类型 149
三、学校文化的功能与价值 151
第二节 学校文化的结构分析 153
一、学校文化的“洋葱”模型 153
二、学校文化的“冰山”模型 155
三、学校文化的“拼图”模型 157
第三节 学校文化的建设策略 158
一、确立学校文化的精神内核 158
二、发挥学校文化建设各主体的作用 161
三、有序推进学校文化建设 162
第三编 学校管理实务 169
第九章 课程开发与管理 169
第一节 课程管理及其体制 169
一、课程与课程管理 169
二、课程管理与课程领导的关系 171
三、课程管理体制类型 172
第二节 学校层面的课程管理 174
一、学校课程管理的目标与原则 174
二、学校课程管理的任务 176
三、学校课程管理的内容 178
第三节 校本课程的开发 180
一、校本课程开发的意义 180
二、校本课程开发的方式 181
三、校本课程开发的程序与关键环节 184
第十章 教学管理 189
第一节 教学管理的含义、任务与内容 189
一、教学管理的含义与意义 189
二、教学管理的任务 191
三、教学管理的内容 193
第二节 教学管理的组织与制度 195
一、教学管理的组织系统 195
二、教学管理的制度体系 198
第三节 教学质量的提升 201
一、树立科学的教学质量观 201
二、全程控制教学质量的形成过程 202
三、强化对教学质量的检测与分析 206
第十一章 德育管理 211
第一节 德育管理的含义、作用与内容 211
一、德育管理的含义与特点 211
二、德育管理的作用 212
三、德育管理的主要内容 213
第二节 德育队伍建设 216
一、建设优秀的德育管理队伍 216
二、培育专业化的班主任队伍 218
三、建立强有力的校外德育队伍 220
第三节 拓展德育工作渠道 222
一、加强德育课程与学科德育的探索 222
二、推进德育活动的课程化 224
三、重视网络德育建设 227
四、引导学生进行自主管理 229
第十二章 教师人力资源管理 232
第一节 从教师人事管理走向教师人力资源管理 232
一、教师人力资源管理的含义 232
二、教师人力资源管理的目标与原则 234
三、教师人力资源管理的内容与职能 235
第二节 促进教师的专业发展 237
一、做好教师的进口管理 237
二、开展校本研修活动 240
三、引导教师自主发展 242
第三节 提升教师的工作生活质量 245
一、工作生活质量及其意义 245
二、改善工作生活质量的策略 246
三、工作满意度的提升 249
第十三章 学校安全管理 252
第一节 学校安全管理的含义、意义与原则 252
一、学校安全及其类型 252
二、学校安全管理及其意义 254
三、学校安全管理的原则 256
第二节 学校安全管理的内容 258
一、重视学生的安全教育 258
二、分类做好各项安全工作 260
三、强化安全工作的过程性管理 263
第三节 学校的安全应急预案与危机处置 265
一、学校安全应急预案的制订与启动 265
二、学校安全事故的责任划分与处理程序 267
三、学校安全管理中的心理危机干预 269
后记 273