第一章 新课程改革的困境 1
1.问题的调查 1
1.1 2012年关于课改认识的调查 2
1.2 2013年关于课改认识的调查 7
1.3 2014年关于课改的调查 11
结论 12
2.问题的分析 12
2.1 新课改的实践研究 12
2.2 课改的理论 16
2.3 课程理论 28
3.问题的解决 30
3.1 新课改的培训 30
3.2 英语新课程标准的培训 34
结语 34
第二章 提高词汇教学的效率 38
1.问题的调查 38
1.1 构词、分类法 39
1.2 音、形、义顺序教学法 39
1.3 带读—跟读—记忆—听写法 40
1.4 语境教学法 41
1.5 直观实物教学法 41
1.6 综合法 42
结论 42
2.问题的分析 44
2.1 词汇教学问题的现象学分析 44
2.2 词汇教学的研究 48
3.问题的解决 49
3.1 词汇教学观 50
3.2 词汇教学的途径 52
结语 82
第三章 改革语法教学的理念和模式 84
1.问题的调查 85
1.1 归纳和演绎法 85
1.2 情景创设、语境教学法 86
1.3 纯讲授 87
1.4 练习巩固 87
1.5 各方法综合 88
结论 88
2.问题的分析 89
2.1 语法教学理论 89
2.2 十种语法教学观念 93
2.3 多途径的语法教学 95
3.问题的解决 98
3.1 情境创设 98
3.2 操练活动 103
3.3 产出活动 105
结语 108
第四章 听说教学如何让学生开口 110
1.问题的调查 110
1.1 借助多媒体、磁带等语音材料的方法 111
1.2 字母音标单词一体法 112
1.3 教师示范，学生跟读 112
1.4 语音知识纯讲授法 112
1.5 分散、渗透教学法 113
1.6 多种方法综合 114
结论 114
2.问题的分析 114
2.1 语音教学原理 114
2.2 听力的本质 116
2.3 口语教学原理 119
3.问题的解决 122
3.1 教师语言能力提高 122
3.2 听力教学设计 142
3.3 口语教学设计 147
结语 158
第五章 中学英语阅读教学的误区 160
1.问题的调查 161
1.1 问题教学法 161
1.2 注重阅读策略 161
1.3 注重阅读过程（导人—问题—讲解—活动） 162
1.4 任务型教学 163
1.5 语法翻译法 164
1.6 其他阅读教学方法 165
结论 165
2.问题的分析 166
2.1 理解阅读过程 166
2.2 阅读能力培养 169
2.3 交互式阅读教学模式 176
3.问题的解决 185
3.1 阅读教学知识 185
3.2 阅读教学设计 189
3.3 阅读教学研究 191
结语 199
第六章 写作教学的难题和对策 204
1.问题的调查 205
1.1 积累、范文仿写 205
1.2 多样化训练 206
1.3 词—句—篇 206
1.4 过程写作 207
1.5 其他 208
结论 208
2.问题的分析 208
2.1 写作教学困境 208
2.2 写作本质的理解 209
2.3 写作的功能 209
2.4 写作的问题分析 210
2.5 过程写作教学模式 212
2.6 写作教学的策略 216
3.问题的解决 217
3.1 过程写作教学的实施 218
3.2 写作理论知识的学习 222
3.3 基础训练方法的交流 225
3.4 写作教学的研究 225
结语 227
第七章 教学过程的有效性 229
1.问题的调查 229
1.1 认为有效教学就是备课，以一套常规方式上好课 230
1.2 认为有效教学应该是以学生为中心，有很好的课堂互动 231
1.3 认为有效教学应该有目标意识，重视课堂教学目标的完成情况 232
1.4 认为有效教学与教师素质和能力有关 233
1.5 认为有效教学主要是培养学生听、说、读、写综合技能 234
结论 234
2.问题的分析 234
2.1 有效教学的十个维度 234
2.2 课堂交往技能 235
2.3 课堂目标 236
2.4 课堂结构 238
2.5 课堂活动 240
2.6 教师话语 243
2.7 教师提问 253
2.8 教师评价 255
2.9 师生互动 264
2.10 情境创设 268
2.11 课堂文化 272
3.问题的解决 275
3.1 教师话语 275
3.2 教师提问 279
3.3 教师评价 281
3.4 教师纠错 282
3.5 师生互动 282
3.6 课堂目标 283
3.7 课堂活动 283
3.8 课堂结构 284
3.9 情境创设 285
3.10 课堂文化 285
3.11 有效教学的研究 286
结语 288
第八章 跨文化意识培养 293
1.问题的调查 294
1.1 了解西方文化及其与中国文化的差异 294
1.2 与不同文化的人进行交际的能力 295
1.3 不太了解 295
1.4 跨学科的能力 296
结论 296
2.问题的分析 297
2.1 新课标与跨文化交际能力 297
2.2 中西方文化的核心差异 298
2.3 中学英语跨文化交际能力的培养 301
3.问题的解决 302
3.1 文化知识 302
3.2 文化体验 303
3.3 文化教学研究 304
结语 306
第九章 中学生的情感管理与学习兴趣提升 308
1.问题的调查 308
2.问题的分析 310
2.1 中学生的认知特点 310
2.2 中学生的情感特点 317
2.3 中学生的心理特点 319
2.4 班级管理 327
3.问题的解决 332
结语 334
第十章 教师专业发展的有效途径 335
1.问题的调查 335
1.1 教学方法及能力提升 336
1.2 学生学习兴趣的激发与保持 336
1.3 成绩的提高 337
1.4 课堂有效性的提高 337
1.5 科学研究 338
1.6 经费、设备等客观条件 338
结论 338
2.问题的分析 338
2.1 知识能力结构限制 339
2.2 外部环境限制 341
2.3 教师专业发展的可能——教师自由的实现 342
3.问题的解决 344
3.1 培训者的知识观改变 344
3.2 教师知识结构的改变 345
3.3 教学热点问题的探讨 346
3.4 教师专业发展研究 346
结语 365
后记 372