第一章 走进自媒体时代 1
第一节 媒体背景的历史演变 1
一、传统媒体 1
二、互联网 2
三、自媒体 2
第二节 自媒体表现形式 3
一、个人空间平台 3
二、网络社区平台 3
三、微信与微博平台 3
四、手机媒体平台 4
第三节 自媒体的特点、功能与理论基础 5
一、自媒体的基本特点 5
二、自媒体的发展特点 8
三、自媒体的实践功能 13
四、自媒体教育的理论基础 17
第二章 自媒体时代下大学生现状掠影 21
第一节 自媒体时代下大学生多极分化问题 21
一、贫富差距 21
二、学习能力 21
三、心理生理 22
四、就业择业 22
第二节 自媒体时代下大学生多极分化的原因 22
一、社会环境因素 22
二、高校环境因素 23
三、家庭环境因素 23
四、学生自我管理 23
五、目标确立因素 24
第三节 自媒体时代下大学生多极分化的影响 24
一、马太效应的消极影响 24
二、对身心健康的影响 24
三、资源浪费 24
四、对高等教育事业的影响 25
第三章 认识大学生的自我更新现象 26
第一节 大学生自我更新的内涵与意义 26
一、大学生自我更新的内涵 26
二、大学生自我教育与自我更新的意义 28
第二节 大学生自我更新的理论基础 30
一、社会学理论基础 30
二、传播学理论基础 32
三、心理学理论基础 46
第四章 自媒体时代影响大学生自我更新的主要因素 71
第一节 “微平台”环境对高校学生价值取向的影响 71
一、“微平台”环境对学生价值取向的积极影响 71
二、“微平台”环境对学生价值取向的消极影响 74
第二节 新型社交网络对高校学生行为认知的影响 76
一、新型社交网络对学生行为认知的积极影响 77
二、新型社交网络对学生行为认知的消极影响 84
三、新型社交网络对学生行为认知产生消极影响的原因分析 90
四、加强社交网络管理，促进学生行为认知健康发展 94
第三节 自媒体时代对大学生自我实现多维度影响 104
一、大学生自我实现的概念论述 104
二、自媒体时代对大学生人际关系体系构建的影响 108
第五章 当代大学生自我更新的主要途径 117
第一节 大学新生的教育引导与自我效能感培养 117
一、影响大学新生学习动力的因素 117
二、大学新生自我管理能力的培养 123
二、大学新生自我效能感的培养途径 127
第二节 “学业边缘化”学生的学业生涯转变与提升 134
一、“学业边缘化”学生带来的影响 134
二、“学业边缘化”学生形成的原因分析 138
三、“学业边缘化”学生学业生涯转变的途径 142
第三节 大学生自我更新源动力—职业生涯与发展规划 154
一、高校学生的职业生涯设计 154
二、高校职业生涯规划教育服务体系的建设 164
第四节 大学前自我更新教育的准备与开展 178
一、在青少年，特别是中学阶段应广泛进行挫折教育 178
二、注意利用榜样的力量开展耐挫折教育 180
三、帮助中学生建立积极的心理防卫机制，发挥心理补偿功能 181
四、培养中学生学会“高目标，小步子”的进攻策略 182
第六章 困惑与迷茫中的抉择—高校边缘化学生的蜕变与转身 184
第一节 痛定思痛，华丽蜕变 184
第二节 重整旗鼓，整装待发 185
第三节 自卑与超越 185
第四节 仍需探索的学生辅导案例 187
参考文献 190