第一章 产生与发展 1
第一节 产生的背景 1
一、经济社会发展的需要 1
二、高等教育发展的需要 2
第二节 发展的历程 4
一、起步探索阶段 4
二、快速发展阶段 6
三、功能拓展阶段 8
第二章 学制与衔接 10
第一节 学制的制定 10
一、初等教育 10
二、中等教育 10
三、高等教育 10
四、继续教育 11
第二节 教育的衔接 11
一、博洛尼亚进程前的教育体系 11
二、博洛尼亚进程后的教育体系 13
第三章 法律与治理 16
第一节 法律架构 16
一、学校地位的法律约定 16
二、师资地位的法律约定 16
三、学生地位的法律约定 17
四、校企合作的法律约定 18
五、经费投入的法律约定 18
第二节 治理机制 18
一、宏观治理 18
二、学校治理 21
第四章 专业与课程 26
第一节 专业设置 26
一、德国高校专业设置情况 26
二、德国应用科学大学专业设置 28
三、德国高校专业认证体系 35
第二节 课程开发 37
一、培养目标的确定 37
二、课程体系的构建 39
三、课程考核及评定 44
四、课程的主要特点 56
第五章 教学与研发 59
第一节 教学 59
一、教学目标 59
二、教学内容 60
三、教学组织 61
四、教学方法 63
五、专业实习 68
六、毕业设计 68
第二节 研发 71
一、依托企业需求发展 71
二、设立技术转让中心 72
三、重视应用技术研发 73
四、服务德企跨境发展 75
第六章 学生与师资 77
第一节 学生 77
一、学生来源 77
二、入学要求 78
三、学生权利 78
第二节 教师 81
一、教师的准入 81
二、教师的聘用 81
三、教师的职权 83
四、教师的构成 84
五、教师的培养 86
六、教师的培训 87
七、师资的考评 88
第七章 招生与就业 89
第一节 招生 89
一、招生数量 89
二、录取标准 89
三、招生政策 90
四、招生程序 91
第二节 就业 92
一、职业指导 92
二、就业服务 95
三、就业情况 96
四、就业保障 98
第八章 校企与教产 100
第一节 校企合作 100
一、学校 100
二、企业 104
第二节 教产融合 108
一、教育部门 108
二、行业协会 109
第九章 学分与学位 114
第一节 学分 114
一、学分的分配 115
二、学分的获得 116
三、学分的等级 117
第二节 学位 118
一、学士学位的授予 118
二、硕士学位的授予 120
三、博士学位的授予 122
第十章 投入与经费 123
第一节 高校的经费收入 123
一、政府拨款 123
二、第三渠道经费 125
第二节 高校的经费支出 128
一、高校的支出情况 128
二、高校的支出分配 129
第三节 学费和资助 130
一、高校学费制度的演变 130
二、大学资助政策 132
第十一章 质量与评价 134
第一节 质量保障 134
一、法律保障 134
二、监督体系 135
三、核心举措 136
第二节 评价方式 137
一、外部评价 137
二、内部评价 141
第十二章 启示与借鉴 145
第一节 产生与发展的启示与借鉴 145
一、产生与发展的启示 145
二、产生与发展的借鉴 146
第二节 学制与衔接的启示与借鉴 146
一、学制与衔接的启示 146
二、学制与衔接的借鉴 147
第三节 法律与治理的启示与借鉴 147
一、法律与治理的启示 147
二、法律与治理的借鉴 148
第四节 专业与课程的启示与借鉴 150
一、专业与课程的启示 150
二、专业与课程的借鉴 151
第五节 教学与研发的启示与借鉴 152
一、教学与研发的启示 152
二、教学与研发的借鉴 152
第六节 学生与师资的启示与借鉴 153
一、学生与师资的启示 153
二、学生与师资的借鉴 154
第七节 招生与就业的启示与借鉴 155
一、招生与就业的启示 155
二、招生与就业的借鉴 155
第八节 校企与教产的启示与借鉴 156
一、校企与教产的启示 156
二、校企与教产的借鉴 157
第九节 学分与学位的启示与借鉴 158
一、学分与学位的启示 158
二、学分与学位的借鉴 159
第十节 投入与经费的启示与借鉴 159
一、投入与经费的启示 159
二、投入与经费的借鉴 160
第十一节 质量与评价的启示与借鉴 161
一、质量与评价的启示 161
二、质量与评价的借鉴 162
附录一 德国应用科学大学名单 164
附录二 德国高等教育专业目录 177