绪论 1
一、教育学的研究对象 1
二、教育学的产生和发展 3
三、学习研究教育学的意义 11
四、学习研究教育学的方法 13
第一章 教育与社会发展关系 16
第一节 教育的产生和发展 16
一、什么是教育 16
二、教育的产生 17
三、教育的发展 20
第二节 教育与社会生产力的关系 31
一、生产力的发展对教育的制约作用 31
二、教育对生产力发展具有促进作用 34
第三节 教育与政治经济制度的关系 37
一、政治经济制度对教育的制约作用 37
二、教育对政治经济制度的影响作用 39
第二章 教育与人发展的关系 42
第一节 影响人发展的主要因素 42
一、人发展的概念 42
二、影响人发展的主要因素 43
三、关于人发展的不同理论 51
第二节 年轻一代身心发展的基本规律 54
一、年轻一代身心发展的根本动力 54
二、年轻一代身心发展的基本规律 55
第三章 教育目的 60
第一节 教育目的概述 60
一、什么是教育目的 60
二、教育目的的社会制约性 62
三、马克思主义关于人的全面发展学说 63
第二节 我国的教育目的 68
一、我国教育目的发展历程 68
二、我国教育目的的组成部分 71
第四章 学校教育制度 75
第一节 学校教育制度概述 75
一、学校教育制度概念 75
二、学校教育制度建立的依据 76
三、学校教育制度改革的趋势 77
第二节 我国教育制度 79
一、我国教育制度发展沿革 79
二、我国现行的学校教育制度 83
三、我国学校教育制度的发展 84
第三节 义务教育 86
一、义务教育的概念 86
二、义务教育的特点 87
三、《中华人民共和国义务教育法》及其实施细则的主要内容 90
第五章 教师 98
第一节 教师的概述 98
一、教师职业 98
二、教师的任务 99
三、教师劳动的特点 100
第二节 教师的素质结构 104
一、教师的职业道德 104
二、教师的知识结构 107
三、教师的能力素养 108
第三节 教师的心理品质 109
一、教师的情感 110
二、教师的意志 114
三、教师的观察力 117
四、教师的注意分配能力 119
第六章 课程 123
第一节 课程概述 123
一、课程的概念 123
二、制约课程的主要因素 124
三、几种主要课程理论 126
第二节 课程内容 129
一、课程计划 129
二、教学大纲 131
三、教科书 132
附表 135
第七章 教学工作（上） 139
第一节 教学工作的概述 139
一、教学的概念 139
二、教学的意义 139
三、教学的任务 141
第二节 教学过程 143
一、教学过程 143
二、教学过程基本规律 144
三、教学过程基本阶段 149
第八章 教学工作（下） 155
第一节 教学原则 155
一、科学性与思想性统一原则 155
二、理论联系实际原则 156
三、直观性原则 158
四、启发性原则 159
五、循序渐进原则 160
六、巩固性原则 162
七、因材施教原则 163
第二节 教学方法 164
一、教学方法概述 164
二、我国中小学常用的教学方法 165
三、教学方法的优化选择和组合 172
第三节 教学组织形式 173
一、教学组织形式概述 173
二、教学的基本组织形式 174
三、课的类型和结构 176
第四节 教学工作的基本环节 177
一、备课 177
二、上课 179
三、作业布置与批改 181
四、课外辅导 182
五、学业成绩的检查与评定 182
第九章 德育工作（上） 185
第一节 德育概述 185
一、德育的概念 185
二、德育的意义 186
三、德育的任务 190
第二节 德育内容 192
一、爱国主义教育 192
二、道德品质教育 194
三、民主、法制、纪律教育 195
四、集体主义教育 197
五、劳动教育 198
六、辩证唯物主义世界观教育 199
第三节 德育过程 200
一、德育过程 200
二、德育过程基本规律 203
第十章 德育工作（下） 212
第一节 德育原则 212
一、方向性与现实性相结合的原则 212
二、知行统一原则 214
三、正面疏导与纪律约束相结合的原则 216
四、发扬优点与克服缺点相结合的原则 220
五、热爱尊重与严格要求相结合的原则 222
六、集体教育与个别教育相结合的原则 225
七、教育影响的一致性和连续性原则 228
第二节 德育的途径和方法 231
一、德育的途径 231
二、德育的方法 240
第三节 班主任工作 254
一、班主任工作概述 254
二、班主任工作的内容和方法 256
第十一章 教育评价 274
第一节 教育评价概述 274
一、教育评价概述 274
二、教育评价的功能和意义 276
第二节 教育评价手段 280
一、教育评价的原则与标准 280
二、教育评价的步骤、方法和用具 285
第三节 评价心理与调整 293
一、主评者心理与调控 293
二、被评者心理与调控 294
第十二章 教育科学研究 297
第一节 教育科学研究概述 297
一、教育科学研究概述 297
二、教育科学研究的要求 302
第二节 教育科学研究的模式和方法 304
一、教育科学研究的模式 304
二、教育科学研究的方法 312
第三节 未来教育与教育科研 315
一、未来教育的特点与趋势 315
二、师范生与教育科研 316
附录：（一）《中华人民共和国义务教育法》 319
（二）《中华人民共和国教师法》 323
（三）《中华人民共和国教育法》 332