第一部分 专题报告 3
我国工科人才培养质量提升机制与路径研究 3
1国内外工程教育理论研究 3
1.1工程教育及其范式变迁 3
1.2工程教育系统及其建构 14
2工程教育质量提升机制 19
2.1目标系统的设计机制 19
2.2技术系统的优化机制 21
2.3结构系统的改良机制 28
2.4社会心理系统的塑造机制 31
2.5管理系统的创新机制 35
2.6各子系统之间的关系 40
3政策建议 41
参考文献 46
项目组名单 48
我国继续工程教育远程培训问题研究 49
1绪论 49
1.1研究背景 49
1.2研究目的与意义 50
1.3研究思路与方法 51
2我国继续工程教育远程培训理论研究 55
2.1继续工程教育远程培训的概念与内涵 55
2.2继续工程教育远程培训的基本特征 55
2.3继续工程教育终身学习理念 56
2.4继续工程教育远程培训的理论 56
3国内外继续工程教育远程培训比较研究 57
3.1国外继续工程教育远程培训现状 57
3.2我国继续工程教育远程培训状况 60
3.3国内外继续工程教育远程培训状况比较研究 68
4我国继续工程教育远程培训模式研究 69
4.1继续工程教育远程培训的主体与对象 69
4.2继续工程教育远程培训平台建设 69
4.3队伍建设 73
4.4继续工程教育远程培训模式研究 74
5政策建议 85
5.1完善立法和相关配套政策，做好继续工程教育远程培训的顶层设计 85
5.2跨部门协作与联动，形成推动继续工程教育远程培训的工作合力 87
5.3注重国际交流与合作，推动继续工程教育远程培训国际化发展 88
5.4强化资源整合与共建，创新继续工程教育远程培训服务支持体系 89
参考文献 91
项目组名单 93
高校与工程院所联合培养博士生评估制度研究 94
1研究背景 94
1.1高校与工程院所联合培养博士生的现状 96
1.2高校与工程院所联合培养博士生质量评估的必要性 99
2研究的理论基础 101
2.1主要概念界定 101
2.2协同创新理论 103
3国外博士生培养质量评估的经验 105
3.1美国 105
3.2英国 107
3.3法国 108
3.4德国 109
3.5日本 110
3.6俄罗斯 111
4高校与工程院所联合培养博士生质量评估指标体系构建 113
4.1我国博士生培养质量评估制度存在的问题 113
4.2我国博士生培养质量评估制度的改进对策 115
4.3联合培养博士生质量评估指标体系的设计 117
参考文献 128
项目组名单 128
中国智能机器人产业人才培养战略研究 129
1智能机器人产业综述 129
1.1智能机器人概述 129
1.2智能机器人产业概述 133
1.3智能机器人产业特征分析 134
2全球智能机器人产业发展分析 136
2.1全球智能机器人产业现状 136
2.2全球智能机器人产业市场规模分析 139
2.3美国智能机器人产业发展 142
2.4欧洲智能机器人产业发展 143
2.5亚洲智能机器人产业发展 145
3中国智能机器人产业发展分析 147
3.1中国智能机器人产业发展概况 148
3.2中国智能机器人产业发展环境 151
3.3中国智能机器人产业市场供求分析 155
4中国智能机器人产业人才培养 157
4.1人才培养战略 157
4.2典型案例 158
4.3人才培养建议 161
5智能机器人产业发展前景及趋势 165
5.1全球智能机器人产业发展前景及趋势 166
5.2中国智能机器人产业发展前景及趋势 167
参考文献 169
项目组名单 171
从数字看我国工程教育新进展 172
1工程教育和工程科技人才队伍的规模 172
1.1工程教育的规模 172
1.2工程科技人才队伍的规模 175
2工程教育的结构 177
2.1层次结构 177
2.2专业结构 179
2.3国际学生的比例 182
3工程教育改革 184
3.1实施“卓越工程师培养教育计划” 184
3.2开展工程教育专业认证 187
3.3推广CDIO人才培养模式 189
参考文献 190
项目组名单 191
第二部分 数据资料 195
普通高等学校设置研究生、本科专业数 195
普通高等学校设置高职（专科）专业数 196
博士研究生人数 197
硕士研究生人数 198
在职人员攻读硕士学位人数 199
普通高等教育本科学生人数 200
普通高等教育工学门类分大类本科学生人数 201
普通高等教育专科学生人数 203
成人本科学生人数 204
成人专科学生人数 205
网络本科学生人数 206
网络专科学生人数 207
普通高等学校专任教师数 208
科技人力资源 210
第三部分 工程教育大事记 213
2016年工程教育大事记 213