前言 把握语文好课创意的世纪脉动 1
第一辑 教师要有课程建设的勇气 3
语文课改：在整合中实现课程的超越 3
课程：改革“教”的“供给侧” 10
“微课程”：教育人性化的时代之舞 18
语文戏曲课程开发的成功样本 24
第二辑 让儿童站在课堂正中央 33
生本：语文教育的原点思维 33
在课堂里“寻找”儿童 43
“教什么”“怎么教”与“为谁教” 49
新“课标”的主导价值追求 55
第三辑 由“唯教”向“导学”翻转 63
翻转课堂：重建学生学习的自信心和自动力 63
学与导，寻求语文课堂形态的深度变革 68
翻转课堂：越界与回归带来的教学挑战 76
语文课，请多让学生享用“自助餐” 85
第四辑 低碳课堂让教学更有效 97
“渐近自然”与低碳课堂 97
小语教学必须摆脱“高耗低效”的梦魇 104
语文教学呼唤低碳课堂 111
课堂：警惕“流行”的软暴力 118
第五辑 “互联网＋”时代的教学变革 127
“互联网＋”思维镜像中的语文教学变革 127
阅读课堂新常态：“1＋X” 134
儿童习作在网络“自写作”时代的履新 142
重构以“读写一体”为本位的语文教学体系 150
第六辑 在统整中实现课堂超越 159
整合：语文在体制内外的碰撞与交集 159
语文课堂的“超文本”结构 167
语文教学：坚守本色与适度“混搭” 173
综合性学习：跳出语文学语文 182
第七辑 核心素养：给学生带得走的能力 191
语文深度课改的靶向须瞄准“核心素养” 191
语文课堂改革的五大发展新走向 196
关注课型，感知“改课”的风向标 204
“后作文时代”：在自由表达中提升核心素养 210
第八辑 民族传统文化：“汉语文”教育之魂 219
“课标”语境中的语文传统教学经验审视 219
由国民的“文字功底”反省识字教学问题 230
用“中国功夫”教学中国语文 238
古诗文诵读与语文教学传统经验的承传发展 245