第一章 课程总论 1
第一节 课程概说 1
第二节 课程地质图结构：“显著课程”与“潜在课程” 8
第三节 课程类型 13
第四节 特殊教育课程理论与实践体系建设 20
第二章 特殊教育课程的生理、心理与社会学基础 25
第一节 考虑学生生理需求与心理需求的特殊教育课程 25
第二节 考虑社会需求的特殊教育课程 32
第三章 特殊教育课程的理论基础 36
第一节 建立在特殊教育理论基础上的特殊教育课程 36
第二节 特殊教育全人教育理论与实践 40
第三节 特殊教育个别化教育理论与实践 50
第四章 特殊教育课程编制 64
第一节 课程编制概述 64
第二节 课程目标 73
第三节 大型综合性课程编制 83
第四节 课程评量标准设置 87
第五节 微型课程编制 97
第五章 特殊教育课程运用 99
第一节 课程运用总流程 99
第二节 教育诊断 103
第三节 拟订个别化教育计划 105
第四节 个别化教育计划融入班级教学总计划 108
第五节 个案的IEP与教学设计、实施 113
第六章 特殊儿童发展性课程 120
第一节 特殊儿童发展性课程概述 120
第二节 特殊儿童发展性课程理论与实践 130
第三节 特殊儿童发展性课程 133
第七章 特殊儿童适应性功能教育课程 148
第一节 特殊儿童适应性功能教育课程概述 148
第二节 特殊儿童适应性功能教育课程理论与实践 161
第三节 个别化教育环境与支持系统建构 168
第八章 特殊需求人群生涯转衔与职业教育课程 179
第一节 特殊需求者生涯教育与转衔服务 179
第二节 特殊需求者职业教育与职业辅导 185
第三节 职业教育课程与实践 193
第四节 美好生活服务 207
第九章 教康整合相关服务课程 215
第一节 特殊教育教康整合相关服务课程建设 215
第二节 动作训练课程 221
第三节 语言训练课程 226
第四节 艺术训练课程 230
第五节 科技辅具课程 235
第十章 特殊教育生态课程 239
第一节 特殊教育生态课程概述 239
第二节 生态课程理论 245
第三节 生态课程形成性建构 249
第十一章 融合教育课程 261
第一节 融合教育课程概述 261
第二节 融合教育课程理论与实践 268
第三节 融合教育课程调整及通用课程设计 271
第十二章 基础教育课程改革 306
第一节 基础教育课改革概述 306
第二节 基础教育课程标准简介——数学、语文 319
第十三章 以盲、聋、培智教育为代表的特殊教育课程改革 338
第一节 特殊教育课程改革 338
第二节 盲、聋、培智学校义务教育课程 346
第十四章 高等师范院校特殊教育专业课程及师资培养 367
第一节 我国高等特殊教育专业发展 367
第二节 高等特殊教育专业建设及通识师资养成性教育 375
第三节 以个别化教学为主轴的高等特殊教育专业核心课程群建设 383
第四节 高等特殊教育专业青年教师成长 389
参考文献 398
后记 404