上篇 1
第一章 陶行知教育生平简介和教育思想概论 1
第一节 陶行知教育生平简介 3
一、求学时代（1891—1917） 3
二、提倡教育改造时期（1917—1926） 5
三、乡村教育时期（1926—1930） 7
四、普及教育时期（1931—1935） 8
五、国难教育到战时教育时期（1936—1944） 10
六、民主教育时期（1945—1946） 12
七、斯人已去，思想永存（1946—） 13
第二节 陶行知教育思想概论 14
一、生活教育思想的形成条件 15
二、生活教育思想的核心内涵 18
三、生活教育思想的根本特质 23
四、生活教育思想的现实意义 26
第二章 国内外陶行知教育思想研究动向探析 32
第一节 国内陶行知教育思想研究动向 32
一、陶行知教育思想研究的发展历史 32
二、陶行知教育思想研究的问题剖析 34
三、陶行知教育思想研究的发展趋势 36
第二节 国外陶行知教育思想研究动向 38
一、20世纪国外陶行知教育思想研究分析 38
二、21世纪国外陶行知教育思想研究进展 41
三、一种社会学的考察 44
中篇 49
第三章 陶行知幼儿教育思想及其当代价值 49
第一节 陶行知幼儿教育思想概述 49
一、思想前提：重视儿童早期教育 49
二、办园目标：普及中国的幼稚教育 51
三、办园方向：“中国的”“省钱的”“平民的” 52
四、幼儿教育内容：身与心的协调发展 54
五、幼儿教育方法：教学做合一 57
六、幼教师资培养：从实际出发 59
第二节 陶行知幼儿教育思想的当代价值 60
一、重视幼儿早期教育是幼儿教育发展的前提 61
二、体现公益性和普惠性是幼儿教育改革的方向 63
三、坚持全面发展的目标是幼儿教育的基本方针 66
四、提升幼儿教师专业素质是幼儿教育的保障 67
第四章 陶行知师范教育思想及其当代价值 72
第一节 陶行知师范教育思想概述 72
一、传统师范教育的弊病 73
二、陶行知师范教育思想的核心内容 74
三、陶行知师范教育思想的创新 79
第二节 陶行知师范教育思想的当代价值 80
一、师范教育为何而办 80
二、师范教育为谁而办 81
三、师范教育应培养什么样的教师 83
四、师范教育应构建什么样的课程 84
五、师范教育应开展什么样的教学 86
第五章 陶行知职业教育思想及其当代价值 90
第一节 陶行知职业教育思想概述 90
一、职业教育的内涵 91
二、职业教育的教师 93
三、职业教育的学生 95
四、职业教育的课程 95
五、职业教育的方法 96
六、职业教育的设备和条件 97
第二节 陶行知职业教育思想的当代价值 98
一、明晰职教方向 98
二、合理设置课程 100
三、加强师资建设 102
四、重视教材开发 103
五、优化办学条件 105
第六章 陶行知成人教育思想及其当代价值 108
第一节 陶行知成人教育思想概述 108
一、成人教育的作用 108
二、成人教育的目的 111
三、成人教育的内容 112
四、成人教育的方法 113
五、成人教育的办学原则 115
第二节 陶行知成人教育思想的当代价值 118
一、正确认识成人教育作用，加快发展终身型成人高等教育 118
二、全面把握成人教育目标，兼顾“成人需要”与“社会要求” 119
三、合理安排成人教育内容，提高成人就业素质和职业技能 121
四、针对成人学习特点，选择适当的教学方式 122
五、借鉴国际经验做法，扎实推进成人教育办学体制改革 123
下篇 129
第七章 陶行知道德教育思想及其当代价值 129
第一节 陶行知道德教育思想概述 129
一、道德教育的目标 129
二、道德教育的内容 130
三、道德教育的方法 135
四、道德教育的途径 138
第二节 陶行知道德教育思想的当代价值 142
一、当前高职院校德育工作的问题表征 142
二、陶行知德育思想对于加强和改进高职院校德育工作的启迪 145
第八章 陶行知科学教育思想及其当代价值 154
第一节 陶行知科学教育思想概述 154
一、科学教育的价值 154
二、科学教育的对象 156
三、科学教育的主体 158
四、科学教育的内容 159
五、科学教育的方法 161
六、科学教育的资源 163
第二节 陶行知科学教育思想的当代价值 164
一、提高科学教育的地位 165
二、科学教育要从儿童抓起 166
三、重点培养科学精神 167
四、提高教师的科学素质 168
五、家长要做好科学启蒙 169
第九章 陶行知健康教育思想及其当代价值 172
第一节 陶行知健康教育思想概述 172
一、健康教育的地位 172
二、健康教育的目标 174
三、健康教育的内容 175
第二节 陶行知健康教育思想的当代价值 179
一、陶行知健康教育思想的基本特征 180
二、陶行知健康教育思想对学校教育改革的启示 182
三、陶行知健康教育思想对全民健身的启示 184
第十章 陶行知审美教育思想及其当代价值 188
第一节 陶行知审美教育思想概述 188
一、美育目的 188
二、美育途径 192
三、美育方法 201
第二节 陶行知审美教育理论的当代价值 205
一、消除美育的分化——艺术与科学融合 206
二、避免美育的弱化——审美与创造并进 207
三、摆脱美育的僵化——理论与实践结合 208
参考文献 211
后记 215