上篇 教师专业与教师教育专业化 1
论师生交往中“师爱”的价值秩序——以霍懋征、斯霞师爱实践探寻师爱发生机制&魏宏聚 4
教师所理解的教学专业伦理：中国D市的个案研究&王晓莉 11
教师教学观念的调查与干预&林静 22
教师话语的内在冲突及根源&江涛 32
国际汉语教学职前与在职教师外语使用信念之比较研究&刘弘 39
Language Teachers’ Complex Dynamic Belief Sys-tem—Exploring the Dynamic Relationship Between Teachers’ EFL （English as a Foreign Language） Teaching and Learning Beliefs and Practices&Hongying ZHENG 50
教师专业伦理教育：国际与本土视野下的审视&王丽佳 67
作为价值主体的教师专业成长的文化场域——基于广西柳州市柳北区“名师工程骨干教师高研班”的叙事研究&王彦 76
中小学英语教师文化取向的特点及与主观幸福感和职业倦怠的关系&张虹 91
Approaching a Teacher’s Role from the Perspective of Richard Dawkins Meme-evolution Theory&Shuhui WANG 98
教师合作的社会学审视&李洪修 111
美国优秀教师专业教学标准及认证对教师个体的影响——对三位获得认证教师的叙事研究&陈德云 118
教师社会角色视野下的教师教育培养目标&刘孙渊 133
教师专业培养的新逻辑&李睿 141
教师教育中的技术因素分析——技术现象学的视角&王良辉 150
对师范大学建设师范生专业发展支持体系的思考&王善峰 157
专业标准下教师教育者的研究述评&郑丹丹 165
国外教师教育标准对中国本科层次学前教师教育的启示&张春梅 174
中篇 教师培养的实践取向 181
实习生在班级管理中的实践性知识建构及启示&江淑玲 李梦瑶 183
国内部分高校物理教师教育培养课程设置及教育实习情况调查分析&侯丹 195
改革教育实习模式，建立基于本科生导师制的教育实习研修基地&薄艳玲 211
学习科学视角下的认知学徒制&温思涵 219
顶岗支教对师范生专业认同的影响及教育干预策略研究&蔡辰梅 228
中学职前教师的专业身份建构——关于3名实习教师的个案研究&张倩 237
澳大利亚教师职前培养的教育实习经验与启示&杨茂庆&孙杰远 248
美国学前教师职前培训体系演进之路的省思与启示&李雪艳 256
本土知识与师范教育课程改革——基于美国本土教师职前培训计划的个案分析&韩雪军 265
下篇 教师专业发展与教师培训 275
教育问责压力下中国大陆中小学教师对学生的责任观&王夫艳 277
课堂实践变革过程中的学校话语意义研究&杨帆 285
高中英语教师行动研究的影响因素及对教师教育者与管理者的启示&陈芳 294
教学学术：21世纪教师专业发展的一个重要议题&何晓雷 308
生活世界视域中教师专业身份认同的塑造&李茂森 317
两个世代一条教师路&赖如足 游自达 327
基于“境遇事件”的教师专业发展——以特级教师的成长经历为个案&汪明帅 334
省域大规模远程教师培训项目的运行机制、实施效果与前景展望——基于S省经验的实证研究&张雨强 王红艳 秦风 344
公平与适切——贵州省农村教师培训状况调查研究与探讨&张霜 365
农村中学骨干教师培训满意度的调查——以“国培计划——中小学教师示范性培训项目”为例&陈纯槿 376