第一辑 教育的大智慧是认识和发现儿童 1
教育的大智慧 3
儿童研究是大学问、真学问 10
寻找教育的主题 22
小学不小：人生的透镜 24
儿童告诉我们教育的起点 33
儿童的表情与教育的完整 35
儿童让你拥有儿童视角 44
藏在故事里的教育智慧 46
第二辑 派到儿童世界去的文化使者 61
教师：派到儿童世界去的文化使者 61
儿童研究：教师的“第一专业” 71
教研：教师前行的罗盘 81
故事中的儿童立场 83
从关注学生现实性走向开发可能性 95
尝试教育的前在理论 105
在《童年的月亮爬上来》的背后 108
美丽如初的约定 114
在亲历中应和儿童成长的节拍 117
小天鹅：艺术教育的超越与飞翔 119
让思维在对话中闪光 122
那不敲响的钟声 124
第三辑 可能性的召唤 129
伟大的发现与教育的伟大 129
可能性的召唤 132
教育的目的是让儿童成为他自己 141
当教室里飞来哲学鸟的时候——儿童哲学几个问题的厘清 143
儿童文学生活：对童年恐慌的抵挡与驱赶 156
让学生成为种诗的人——《爱的教育》对作文教学的启示 159
积极的自然状态：儿童阅读境界的追求 168
伊莎贝拉，教育的名字和牌子 171
教育视界里的儿童学习 173
第四辑 心灵的谷仓与那口藏着的水井 177
我没有困惑，只有快乐 177
孩子，我对你说 179
等待：是艺术也是科学 185
重寻小学低年级的“偶像” 187
当学生拿到新课本的时候 189
教室，出错的地方 191
学校如何不扼杀学生的创造力 193
不布置家庭作业，行吗 196
让学生对教材来一点“指手画脚” 198
童心：游戏，创造与幸福 200
智慧来自儿童 202
智慧：真正了解你的孩子 207
母校给我的文化记忆 220
心灵的谷仓与那口藏着的水井 223
附录 和小主人教育同行的智慧使者 227
致谢 233