引言 本科教育质量提升的“学习转向” 1
一、中国大学本科教育质量保证之困 1
二、走出困境的切入点 4
三、研究路径和方法选择 6
第一章 大学生就读经验与本科教育质量 9
第一节 高等教育质量和学生学习与发展 9
一、对高等教育质量内涵的不同理解 9
二、学生学习与发展是高等教育质量的核心 11
三、学生学习与发展的当代意蕴 15
第二节 “学生学习与发展”和就读经验 18
一、就读经验的内涵 18
二、就读经验对学生学习与发展的影响 20
三、学生学习与发展的表征：学生学习成果 23
第三节 研究就读经验对提高本科教育质量的价值 26
一、促进大学回归质量主体 26
二、促进大学关注教育过程 27
三、促进大学深入教学微观 28
四、促进大学探索有效教育标准 29
五、促进教育质量持续改进 29
第二章 大学生就读经验的国际测量 30
第一节 大学生就读经验调查的兴起背景 30
一、增值质量观的形成 30
二、高等教育普及化发展 31
三、高等教育的质量危机 33
四、高等教育的问责压力 34
第二节 大学生就读经验调查的理论基础 36
一、大学生发展理论 36
二、大学影响理论 39
第三节 大学生就读经验调查的主要形式 47
一、大学生就读经验问卷：CSEQ 48
二、全国性学生参与度调查：NSSE 51
三、研究型大学就读经验调查：SERU 53
四、其他国家的调查形式 57
第四节 大学生就读经验调查的主要特征 60
一、问卷设计理论基础坚实 60
二、以“学生参与”为调查核心 60
三、注重问卷相互衔接配套 62
四、致力构建参照指标体系 62
五、调查管理运作机制完善 63
第五节 大学生就读经验调查的应用与挑战 64
一、大学生就读经验调查结果的应用 64
二、大学生就读经验调查面临的挑战 66
第三章 大学生就读经验与我国本科教育 68
第一节 提升本科教育质量的举措 68
一、外部举措 68
二、内部举措 74
第二节 本科教育质量提升的现实之困 75
一、质量主体缺位 75
二、忽视学生学习投入 77
三、“底层设计”不够 78
四、行政管制浓烈 79
五、质量文化缺失 80
第三节 关注就读经验的诉求与实践 82
一、关注就读经验的诉求 82
二、关注就读经验的大学实践 91
第四章 大学生就读经验的中外比较 94
第一节 南京大学与加州大学伯克利分校本科生就读经验比较 94
一、调查概述 95
二、研究结果与讨论 97
第二节 中国大学生就读经验的问题与挑战 114
一、忽视人才培养目标 114
二、教与学相脱节 114
三、人才培养方案逐级退化 115
四、深度学习严重不足 115
五、师生互动匮乏 116
六、课外经验不受重视 117
七、校园生活与社会生活隔离 117
第五章 基于“就读经验”的本科教育质量提升策略 118
第一节 本科教育与评价理念的变革 118
一、从关注“教”走向关注“学” 118
二、从关注“输入”走向关注“过程”与“结果” 122
第二节 构建大学生整体就读经验 125
一、明确预期的学习成果 128
二、一致性建构就读经验 131
三、促进学生投入学习 137
四、开展学习成果评估 141
第三节 构建基于学习的院校审核系统 145
一、院校审核概述 145
二、苏格兰案例分析 146
三、启示与借鉴 150
参考文献 152