第一章 概论全球视野下的校本课程 1
第一节 校本课程管理与指导问题的提出 2
一、校本课程有关概念与特征 4
二、校本课程管理与指导研究的缘起 10
三、校本课程管理与指导为指向的研究 19
第二节 校本课程国内外实践与研究 27
一、校本课程开发的研究 27
二、校本课程管理与指导的研究 32
三、区域校本课程管理与指导的研究 37
第三节 校本课程管理与指导的体系 45
一、校本课程管理与指导实践原则 45
二、校本课程管理与指导实践模式 53
第二章 建构区域性的有效管理机制 63
第一节 确定可持续提升的管理组织 64
一、建立区域管理的专业组织 64
二、确定区域管理的实施方式 66
三、明确区域管理的两个关键 67
第二节 制定阶段性推进的管理制度 98
一、区域管理制度的制定原则 98
二、区域管理制度的与时俱进 100
第三节 探索分层多元化的管理策略 122
一、小步积累策略 123
二、点上推进策略 124
三、互动展示策略 126
四、以评促建策略 127
第三章 探索校本课程共享平台建设 131
第一节 校本课程资源培训平台建设 131
一、校本课程资源培训平台建设背景 131
二、校本课程资源培训平台基本功能 132
三、校本课程资源培训平台实践策略 134
第二节 校本课程成果展示平台建设 143
一、校本课程成果展示平台建设背景 143
二、校本课程成果展示平台基本功能 144
三、校本课程成果展示平台实践策略 145
第三节 校本课程互联网＋教研平台建设 158
一、校本课程互联网＋教研平台建设背景 158
二、校本课程互联网＋教研平台基本功能 159
三、校本课程互联网＋教研平台实践策略 164
第四章 强化课程指导中的区域行动 177
第一节 区域指导实践中的工作思想 177
一、校本课程实施中存在的主要问题 178
二、校本课程采用区域指导的必要性 179
第二节 区域指导实践中的主要原则 182
一、面向全体原则 182
二、双方参与原则 183
三、过程化原则 184
四、差异化原则 184
五、个性化原则 185
第三节 区域指导实践中的多元策略 186
一、区域指导实践中的多角度策略 186
二、区域指导实践中的多方法策略 206
三、区域指导实践中的多途径策略 249
第五章 凸显课程建设中的共建共研 253
第一节 区域校本课程共建共研机制 253
一、盟主学校发挥校本课程活力 254
二、镇域学校形成校本课程系列 258
三、示范学校校本特色课程共享 265
四、试点学校积极开发校本课程 268
五、特色教师品牌课程区域辐射 271
第二节 区域校本课程共建共研范式 281
一、《灵性剪纸》课程创生 282
二、《中华小鼓手》课程实践 288
三、《节文化》课程走动 291
四、《炫动足球》课程推广 295
五、《创意折纸》跨区拓展 298
第三节 基于STEM的校本课程共建共研 301
一、校本课程中的STEM建设探讨 302
二、校本课程中的STEM教育开展 312
三、校本课程中的STEM策略研讨 320
第六章 课程实践中的推进学校发展 329
第一节 校本课程设计中的资源开发 330
问题1：学校如何顶层设计，整体规划校本课程？ 330
问题2：校本课程开发如何体现学校特色？ 335
问题3：如何通过校本特色课程深化学校传统项目？ 337
问题4：如何将学校活动课、拓展课等发展为校本课程？ 338
问题5：课程实施中，如何持续激发学习兴趣，创新校本课程？ 340
问题6：如何借助区域资源联盟、专家之力，提升校本课程品质？ 348
问题7：学校如何协同家长、社区等资源，丰厚校本课程的内容？ 351
问题8：如何开发乡土资源，增强校本课程文化积淀？ 354
问题9：学校如何借助现代信息技术，凸显校本课程时代气息？ 355
第二节 校本课程实施中的精细管理 356
问题1：如何有效管理学校校本课程？ 356
问题2：学校如何支持校本课程开发，保障课程顺利实施？ 360
问题3：面对时代发展，学校如何及时跟进，有效调整课程内容？ 361
问题4：如何借助校本课程平台，提升教师专业素养？ 362
问题5：如何通过课程志愿者的招募，培育校本课程特色教师？ 364
问题6：学校如何挖掘自身优势，助力校本课程的后续发展？ 365
问题7：在校本课程的实施中，如何提升课程育人价值？ 368
问题8：学校如何进行校本课程的多元评价？ 370
问题9：在校本课程实施中，如何转变家长唯分数论的思想？ 374
问题10：如何指导家长成为校本课程的志愿者？ 377
第三节 校本课程共享中的联盟推进 378
问题1：如何通过联盟体共享校本课程？ 379
问题2：如何整合多方资源，建立大课程体系？ 382
问题3：如何加强联盟体校本课程共享的管理？ 384
参考文献 387
后记 389