绪论 1
一 文献回顾 5
二 研究目标和假设 22
三 核心概念界定及其操作化 23
四 调查问卷、样本和方法 28
五 调查结果统计分析 32
六 调查对象基本情况 33
七 本报告相关数据的说明 34
第一部分 问卷调查 39
第一章 网络生活与学生公民素养 39
一 网络形态与学生公民素养 39
二 网络权力与学生公民素养 102
三 讨论与分析 136
第二章 电视与学生公民素养 159
一 电视形态与学生公民素养 159
二 电视权力与学生公民素养 203
三 讨论与分析 227
第三章 手机与学生公民素养 237
一 手机形态与学生公民素养 237
二 手机权力与学生公民素养 280
三 讨论与分析 306
第二部分 专题研究 321
专题一 媒介形态与公民素养教育 321
第一章 青少年网络公民参与及其对学校教育的启示 321
一 网络世代：“参与公民”抑或“最愚蠢的一代”？ 322
二“公民参与”之概念辨析 324
三 青少年网络公民参与：基于多国研究的经验 325
四 网络时代学校公民素养教育的变革 328
第二章 当代青少年的微博世界与公民参与 331
一 青少年怎么“看”微博：“公”与“私”之间 334
二 青少年怎么“玩”微博：“贡献”（“潜水”）与“公共”（“私人”）之间 341
三 数字公民参与：“积极”与“消极”之间 348
第三章 电视媒介的价值灌输及教育的应对 353
一 传统媒介及其教育困境 353
二 电视媒介及其价值灌输 355
三 电视媒介价值灌输的后果及学校教育的策略 358
第四章 电视中的大众文化与青少年公民意识教育 360
一 电视文化中的大众文化特点 360
二 解放与控制：大众文化的公民意识教育功能 362
三 愉悦性与批判精神的结合：公民意识教育的实践路径 368
第五章 青少年社交媒体交往中的玩商失范及其教育防治 371
一 青少年社交媒体交往与玩商的关系 371
二 青少年在社交媒体交往中存在的玩商失范行为 373
三 防治玩商失范行为的两个重要途径 377
专题二 媒介素养与公民素养教育 380
第六章 新媒介素养教育与青少年公民参与教育的融合 380
一 新媒介素养教育与公民参与教育融合的紧迫性与必要性 380
二 新媒介素养教育与公民参与教育融合的意蕴 383
三 新媒介素养教育与公民参与教育融合的途径探索 385
第七章 基于文化研究的媒介素养教育及公民的培养 388
一 媒介素养教育的信息主义局限 388
二 文化研究取向的媒介素养教育内涵 391
三 媒介素养教育中的公民培养 394
第八章 成就媒介公民——论媒介素养教育的目的 398
一 媒介素养教育“理想人”的身心素质：媒介批评 399
二 媒介素养教育“理想人”的社会角色：媒介公民 402
三 媒介素养教育的人格形象：具有媒介批判力的媒介公民 411
专题三 媒介时代公民素养教育的立场 414
第九章 媒介生活中的微观政治与青少年的政治社会化 414
一 微观政治视域中的政治社会化 415
二 青少年政治社会化的基本立场：由被动接受走向主动建构 417
三 青少年政治社会化的内容：由宏观领域拓展到微观世界 420
四 青少年政治社会化的语境：主流话语与大众文化的整合 422
第十章 捍卫公民身份的完整性：媒介时代 427
公民素养教育的根本任务 427
一 公民身份的核心要素 427
二 现代媒介对公民权利的操控 428
三 现代媒介对公民义务的消解 431
四 走出媒介之网 434
附录 中学生媒介生活状况调查问卷 437
后记 444