第一章 乡土德育篇 1
案例1扬子文化“千里寻” 3
案例2“五个一”塑造学生健全人格 7
案例3“三烈”校名的乡土德育资源开发 13
案例4“同贤文化”特色班集体创建 19
案例5守护家乡的一方绿土 24
案例6让多元乡土文化扎根于孩童心中 29
第二章 资源建设篇 34
案例7崇明非遗知识体验馆的开发与利用 37
案例8借助高校智慧开发乡土课程资源 42
案例9不该泯灭的“老街”记忆 48
案例10数字化乡土课程资源库的建设与运用 53
案例11乡土音乐资源的开发与利用 58
第三章 课程设计篇 64
案例12乡土探究类课程设计 66
案例13田园生活课程设计 72
案例14“崇明百里行”乡土综合实践活动课程设计 78
案例15“童心水趣”课程设计 86
案例16幼儿园“生态崇明”区域特色课程的开发 92
案例17“绿色家园”基地课程设计 99
案例18学科与乡土课程整合设计 105
第四章 乡土课堂篇 111
案例19思维飞舞于绿地图之上 113
案例20说乡土真事 育爱国真情 118
案例21仿田间劳动 悟音乐之美 124
案例22一起去果园 130
第五章 教师发展篇 136
案例23分工深研 整合生长 138
案例24让教师看到东滩的课程风景 144
案例25绿色共同体助力教师成长 150
案例26发出孩子们生态保护的最强音 156
案例27集思广益话“农庄” 161
案例28用微信助推乡土课程教研活动 167
案例29在乡土课改中奔跑 173
第六章 课程评估篇 179
案例30乡土课程建设学校评估 181
案例31评估：课程优化发展过程中的“催化剂” 187
案例32融通生活的课堂教学评估 194
案例33人人争做“生态小达人” 201
第七章 特色学校篇 206
案例34“小东滩”课程蜕变发展中塑造特色学校 208
案例35“崇明灶文化”课程开发与实施探索之旅 213
案例36“鸟文化”特色教育 218
案例37从欢乐橘园到多样菁菁园 223