第一章 研究背景与文献综述 1
第一节 研究背景 1
一、汉语教学的历史与现状 1
二、我国汉语教学师资培养历史回顾 8
三、当前师资问题所引发的思考 11
第二节 国际汉语教师研究综述 16
一、对外汉语教学的学科理论研究 16
二、国际汉语教师素质的相关研究 19
三、教师专业发展研究 22
第二章 研究的问题与意义 25
第一节 研究设想 25
一、研究思路 25
二、研究方法 26
第二节 研究对象 29
一、国际汉语教师 29
二、国际汉语教师知识结构 30
三、国际汉语教师能力结构 36
第三节 研究的价值与意义 41
第三章 质的研究 44
第一节 优秀国际汉语教师素质的个案研究 44
一、研究背景 44
二、研究方法 45
三、研究结果 47
四、讨论 59
第二节 新手国际汉语教师成长的叙事研究 62
一、研究背景与研究目的 63
二、研究方法 64
三、有关新手教师专业成长的故事 65
四、对于新手教师专业成长的分析 68
第四章 问卷调查研究 71
第一节 问卷调查统计与分析 71
一、样本统计 71
二、对问卷的质量分析 72
三、主要统计结果 74
第二节 研究结果小结 89
第五章 国际汉语教师的知识结构和能力结构的研究 92
第一节 国际汉语教师的知识结构与能力结构 92
一、总体特征 92
二、内在结构 96
三、知识分类 98
四、能力分类 102
第二节 国际汉语教师的学习与培训 106
第六章 关于国际汉语教师评价的思考 113
第一节 国际汉语教师评价的研究与实践 113
一、国际汉语教师评价研究 114
二、对已有研究的讨论 115
第二节 关于国际汉语教师评价的思考 117
一、对已有评价的反思 117
二、国际汉语教师“能做”评价体系的初步研究 119
第七章 关于国际汉语教师考试的思考 127
第一节 国际汉语教师资格考试 127
一、对外汉语教师资格考试的历史回顾 128
二、国际汉语教师证书考试 129
三、对已有的对外汉语教师资格考试的比较与讨论 133
第二节 其他国家的第二语言教师考试 136
一、剑桥成人英语教学证书（CELTA） 137
二、三一学院英语作为第二语言证书（CertTESOL） 142
三、美国教育考试服务中心的Praxis考试 145
四、美国全国专业教学标准委员会的全国委员会证书 152
五、日本的日语教学能力考试 155
第三节 关于国际汉语教师资格考试的讨论 156
一、资格考试应以国际汉语教师的职业知识与能力考查为主 157
二、资格考试应与教学实践密切相关 160
第八章 研究小结 162
一、初步的结论 162
二、不足之处 163
三、教师研究的新思路 165
参考文献 167
附录Ⅰ 调查问卷 185
附录Ⅱ 访谈提纲 197
附录Ⅲ 问卷调查相关图表 199
附录Ⅳ 211