第一篇 运动项目娱人致趣的基本理论 1
第一章 运动休闲视角下运动项目基本规律问题的理论商榷 1
一、对现实运动项目制胜规律研究成果的评述 2
二、运动项目基本规律研究的真题考证 5
三、运动休闲与运动项目娱人致趣基本规律 6
四、运动项目娱人致趣基本规律研究的前景展望 9
五、本章小结 10
第二章 运动项目“特点”学说的理论商榷 11
一、运动项目理论体系中存在的现实问题 12
二、关于运动项目特点与功能的理论辨析 15
三、运动项目的特点应是它所独有的“运动趣味性” 18
四、本章小结 20
第三章 从“运动制胜”到“运动致趣”向俗回转的思考 21
一、对竞技体育“运动制胜”教学理念的分析 22
二、对大众体育“运动致趣”教学目的的求真考量 26
三、从“制胜”到“致趣”的向俗回转 28
四、以“运动致趣”为指导思想的运动项目教学实践策略 29
五、本章小结 30
第四章 微观量子学说之于宏观竞技与游戏的理论推演 31
一、研究的背景 31
二、研究的目的、意义 32
三、量子力学基本知识简介 33
四、理论推演的方法 34
五、宏观社会运动的量子规律 36
六、宏观竞技运动和游戏中的量子运动规律 36
七、本章小结 42
第五章 运动技能学习中人类本能与文化规范关系刍议 43
一、运动技术与运动技能 44
二、运动技能学习中的人类生物本能与体育技术文化规范 44
三、基于以人为本理念的教学训练效益评价 47
四、本章小结 49
第六章 运动项目娱人致趣规律研究的理论范式 50
一、研究的理论范式概说 50
二、运动项目“运动致趣”规律的社会背景 51
三、运动项目娱人致趣规律研究应树立整体论哲学视角 52
四、“娱人致趣”价值观主导运动项目发展演化 53
五、运动项目的核心致趣要素确立于历史起源时期 54
六、运动项目娱人致趣规律指导教学实践活动 55
七、本章小结 57
第七章 广义进化视角下的运动技能教学原理与建立运动项目分群教学论的构想 58
一、传统运动技能教学原理存在的现实问题 59
二、运动技能教学原理的广义进化视角探析 62
三、广义进化视角下体育运动项目分群教学的理论框架 68
四、本章小结 70
第八章 运动项目分群教学理论体系的构建 71
一、分群教学理论体系构建的重要意义 72
二、构建分群教学论体系的理论基础 74
三、广义进化哲学视角下分群教学理论体系构建 75
四、本章小结 78
第二篇 各运动项目群的娱人致趣基本规律 79
第九章 同场对抗运动的“拼抢与命中争分”之乐 79
一、同场对抗球类运动的传统认知评述 80
二、以整体论哲学视角阐释同场对抗球类运动娱人致趣原理 81
三、同场对抗球类运动“拼抢与命中争分”之娱人致趣原理在教学训练中的运用 88
四、本章小结 89
第十章 隔网对抗类运动的“击球与流畅回合”之趣 90
一、隔网球类运动的传统理论评述 91
二、依据整体论哲学视角阐释隔网球类运动娱人致趣原理的尝试 92
三、本章小结 98
第十一章 论竞速滑动类运动项目的“平衡自如与滑行驰骋”之畅 99
一、竞速滑动类运动的传统理论评述 100
二、在休闲娱乐视角下阐述竞速滑动类运动项目“娱人致趣”原理的尝试 100
三、竞速滑动类运动项目教学与训练的策略选择 105
四、本章小结 105
第十二章 操舞运动的“音乐韵律与动作节奏的本能恰和”之美 107
一、操舞运动“娱人致趣”原理的研究 108
二、韵律与节奏的本能恰和是操舞运动兴趣与快乐之源 109
三、韵律与节奏的本能恰和与运动审美 111
四、操舞运动“娱人致趣”原理在运动教学实践中的运用 113
五、本章小结 114
第十三章 舞蹈运动娱人之舞趣研究 116
一、“娱人致趣”理论的前期研究成果概述及评价 117
二、舞之感的形成 118
三、舞之趣的体验 119
四、舞之悦——不同阶段练习者对趣味感体验的发展规律 120
五、本章小结 123
第十四章 武术套路运动的“架招显功，喻意神勇”之悦 125
一、武术套路运动的理论评述 126
二、以体育游戏视角探究武术套路运动娱人致趣原理的尝试 126
三、武术套路运动的教学策略 132
四、本章小结 133
第十五章 导引养生功法的“体畅，神愉”之趣 134
一、导引养生功法的传统理论评价 134
二、导引养生功法“娱人致趣”原理研究 135
三、导引养生功法“娱人致趣”原理在运动教学实践中的运用 140
四、本章小结 141
第十六章 跳绳运动的“人索契合，环绕流畅”之趣 142
一、跳绳运动的起源、发展与分类 143
二、跳绳运动中“人索契合”微妙关系分析 145
三、跳绳运动分类及本质属性构成要素的分析 154
四、跳绳运动“娱人致趣”原理研究 158
五、本章小结 163
第十七章 跆拳道运动的“腿技抢点，礼道求和”之乐 165
一、研究背景与研究现状 165
二、跆拳道运动的理论评述 168
三、依据体育游戏和整体论视角研究跆拳道运动娱人致趣原理的尝试 169
四、“腿技抢点，礼道求和”是跆拳道运动的核心致趣要素 171
五、本章小结 183
第三篇 娱人致趣基本规律的教学实践运用 185
第十八章 新旧“赛文化”观念与学校体育现实困境及其解消 185
一、“赛文化”现象 186
二、我国学校体育的现实困境及其成因 190
三、学校体育现实困境的解消 194
四、本章小结 195
第十九章 以“会打球、爱打球”为目标的篮球教学实践探索 197
一、篮球教学应尊重项目致趣规律 197
二、以“会打球、爱打球”为目标的篮球教学 198
三、以“会打球、爱打球”为目标的篮球教学实践研究 200
四、本章小结 202
第二十章 “平衡不摔”原则在滑动类运动项目教学实践中应用研究 203
一、“平衡不摔”原则的理论阐述 204
二、“平衡不摔”原则在滑动类运动项目实践中的有效运用 206
三、本章小结 209
第四篇 娱人致趣基本规律研究的前沿进展与展望 211
第二十一章 休闲时代奥林匹克体育精神的再诠释 211
一、长期以来我国体育领域形成的两个现实困境 212
二、新时期奥林匹克体育精神的再诠释 214
三、休闲时代的校园足球与体育精神培养 217
四、本章小结 220
第二十二章 竞技运动项目的自在逻辑与体育精神培养 221
一、问题的提出 221
二、人、体育和运动项目 222
三、竞技运动项目独有的自在逻辑 222
四、运动项目竞赛活动与健全人格教育 225
五、公平与公正的竞赛是孕育体育精神的摇篮 226
六、竞技运动项目的自在逻辑决定其必须坚持不懈地消除不公正性 228
七、学校体育必须建构教学训练与比赛紧密结合的运动项目教育模式 229
八、本章小结 230
第二十三章 同步测量皮电研究羽毛球击球瞬间运动情绪变化的尝试 231
一、实验结果 232
二、同步测量皮电研究羽毛球击球瞬间运动情绪变化是可行的 238
三、“击球”是羽毛球运动的核心致趣要素之一 240
四、运动愉悦感的产生需要通过学习和训练 241
五、教学与训练中的应用 242
六、本章小结 243
第二十四章 采用皮电测试羽毛球不同击球情境下运动愉悦感的研究 244
一、基础图像的分析与数据的筛选 245
二、真实的击球所带来的运动愉悦感受强于挥拍模仿练习 247
三、击高远球技术情境更容易让无基础者感受到运动愉悦 249
四、吊球技术情境更容易让有基础者感受运动愉悦 252
五、习惯化对皮电反应的影响 255
六、本章小结 256
参考文献 257