第一篇 人民教育家陶行知 1
第一章 陶行知生平 1
第二章 陶行知对中国教育事业的三大不朽贡献 7
第三章 陶行知的四大崇高精神 18
第四章 行知思想概论 26
第五章 “爱满天下”是陶行知毕生奋斗的动力与总纲 33
第二篇 陶行知教育思想的精华 39
第一章 陶行知的生活教育理论 39
第二章 生活教育理论与教育现代化 52
第三章 陶行知教育思想的精华及其时代意义 73
第四章 生活教育理论的当代价值与世界意义——兼论陶行知生活教育理论的“三全”功能 87
第五章 创造教育是生活教育的灵魂 97
第六章 陶行知教育思想——时代的先导，改革的启示 111
第七章 从近代中国两次扫除文盲看陶行知教育思想的人民性 117
第八章 生活教育理论在办学路子上的重大突破 122
第九章 陶行知搞生活教育的“第一个先生”张謇 127
第十章 陶行知生活教育理论产生的时代背景 136
第十一章 生活教育理论在创建学习型社会中的运用——生活教育理论的实践体系 144
第十二章 前元庄——运用生活教育理论，创建学习型山村的典型 155
第三篇 20世纪后期陶行知研究概述 162
第一章 陶行知研究新的里程碑——陶行知百岁诞辰纪念会纪实 162
第二章 1985年至1995年全国陶行知研究述略 164
第三章 陶行知研究述评——记陶行知教育思想研究与实验表彰大会 173
第四章 纪念陶行知诞辰110周年座谈会侧记 180
第五章 生活教育理论的春天 187
第四篇 21世纪陶行知研究展望 195
第一章 跨世纪陶行知研究展望 195
第二章 生活教育运动世纪谈 198
第三章 21世纪教育改革的世界大背景——人类面临的三大顽症 205
第四章 儿不教，谁之过——用生活教育理论审察当前教育问题 210
第五篇 推进陶行知研究工作的思考与建议 222
第一章 让生活教育理论焕发新的光辉 222
第二章 为准确、全面、生动地宣传陶行知而努力 226
第三章 关于建立十大陶研基地的建议 228
第四章 抓课题促科研，推动陶研会全面建设 231
第五章 陶研西进的思考 237
第六章 应重视发达地区的生活教育研究 238
后记 245