第一章 理解教师学习：艺术教育的生态之旅 1
一、向生态观转向的全球教育 1
二、中国课程改革的生态视野 2
三、案例与案例阐释 3
案例一 艺术教育生态观 3
案例二 走进乐器世界 25
案例阐释 如何看待教与学的生态性 51
第二章 多元文化的舞台：教师学习的生态审美 57
一、中国学校美育的困境与转向 57
二、作为生态美育的学校艺术教育 58
三、案例与案例阐释 60
案例一 寻觅伊甸园，回归人之初 60
案例二 《沙盘模拟教学》实训研修 79
案例阐释 回归生态的学校教育探寻 90
第三章 作为课程的戏剧：教师教学的生态主题 93
一、什么是课程的戏剧 93
二、通过教育戏剧的主题教学 94
三、案例与案例阐释 96
案例一 宇宙的回旋 96
案例二 宇宙探索 117
案例阐释 给儿童艺术学习一个幻想与游戏的世界 122
第四章 跨界与创生：教师学习的生态链 129
一、跨界与生态观 129
二、建构跨越边界的学习型组织 130
三、案例与案例阐释 132
案例一 生态链的畅想 132
案例二 创意学习走向实践——艺术课程的实施与评价 149
案例阐释 创生跨学科课程的学习之网 173
第五章 “互联网＋创意教育＋……”：教师学习生态化 182
一、创意教育的理论探讨 182
二、创意教育的实践背景 186
三、案例与案例阐释 188
案例一 看得见风景的房间——艺术与科学的联盟 189
案例二 天、地、人——生命的沉醉 209
案例阐释 架构教师创意学习生态系统 243
参考文献 251