绪论 1
一、信息时代的诉求——大学英语教师提高自主教学能力 1
二、大学英语课程改革与大学英语教师自主教学能力研究 5
三、多学科视角的研究方法 12
第一章 信息技术支持下的大学英语教学 14
一、传统大学英语教学目标 15
二、传统大学英语教学模式 19
三、信息技术支持下的大学英语教学的特征 27
四、信息技术支持下的大学英语教学新目标和新模式 31
第二章 大学英语教师自主教学能力 39
一、自主与自主教学概念 40
二、大学英语教师自主教学能力 51
第三章 大学英语教师自主教学能力现状 58
一、对大学英语教师自主教学能力现状的调查 58
二、自主教学维度分析 69
三、组织协调维度分析 80
四、能力构成维度分析 84
五、各因子差异性分析 92
六、自主教学能力与人口特征统计学变量之间的关系 92
七、课堂观察的验证 106
第四章 信息技术支持下的大学英语教师自主教学能力要素构成 117
一、一维、二维、三维结构的研究范式 117
二、信息技术支持下的大学英语教师自主教学能力模型建构 123
第五章 信息技术支持下的大学英语教师自主教学能力提升 133
一、自主教学：提升自主教学能力的关键 133
二、组织协调：提升教师自主教学能力的保障 149
三、信息技术和课程整合 161
四、提高自主专业发展能力 168
参考文献 174
附 录 197
附录一：信息技术支持下的大学英语教师自主教学能力——问卷调查 197
附录二：信息技术支持下的大学英语教师自主教学能力——访谈提纲 201
附录三：信息技术支持下的大学英语教师自主教学能力——课堂观察提纲 203
附录四：教师访谈标注说明—颜色编码 204
附录五：教师访谈标注说明 数字编码 205