前言 1
第一章大家三小：开创面向未来的新时代 10
第一节 理念认同可入心 10
第二节 可感知的理念生长 13
第三节 整体变革的系统设计 15
第二章学校3.0：建筑与教育的最美相遇 28
第一节 让学习发生在足迹所至 28
第二节 多样学习方式的保障 33
第三节 多层次空间：孕育灵感与创造 39
第四节 空间就是课程 44
第五节 学校与社区相连 49
第三章班组群：大小孩子在一起 53
第一节 我们的“三室一厅” 53
第二节 班主任＋导师 54
第三节 学生最好的老师是同伴 58
第四节 学习与生活的基地 63
第五节 让学校教育更有滋味儿 69
第六节 学校变革的最小“孵化器” 71
第四章真实的学习：构建生态大课程 78
第一节 课程变革的校本印记 78
第二节 三个目标、五种能力 80
第三节 课程的“骨架”与“血肉” 82
第四节 灵动的板块学时 90
第五节 看见学生，看见学习，看见成长 92
第六节“田间地头”的课程研发 102
第五章有问题，有互动：多样综合的学习方式 107
第一节 重塑教与学的文化 107
第二节 学习的学习 108
第三节 学科的新风景 109
第四节 年级与学科的多样组合 120
第五节 当儿童对话课程 127
第六章行有规、行同矩、心自由：学生积极行为的养成与支持 136
第一节 积极行为养成的现实挑战 136
第二节 积极行为的五大基石 139
第三节 积极行为养成，从这里出发 144
第四节 行为评价与三级干预系统 151
第五节 循规矩，正方圆 156
第七章学校中的学校：变革学校管理模式 162
第一节 组织结构扁平化 162
第二节 人财物，责权利 164
第三节 多元参与的学校共治 166
第四节 学校变小，文化增厚 170
第五节 超越部门边界 171
第八章解放教育力：成长在聚光灯下的教师 181
第一节从“饭后甜点”到“主餐” 181
第二节做“自主发展大餐”的“烹饪高手” 181
第三节 项目学习，回到真实的教育现场 184
第四节 教师发展的“美食节” 193
第五节 走上科学、专业的成长道路 198
第六节 是创造者，亦是受益者 200
第九章教育共同体：社区中的学校 204
第一节 立德树人，三位一体 204
第二节 社区的“庙堂” 208
第三节 学校对话社区的桥梁 210
第四节 打开的校门 227
第十章充满成长机会的博物馆：创造更多可能 238
第一节 重构学习关系 238
第二节 教师成为课程领导者 239
第三节 共进共赢的学校发展生态 241
第四节 多维变革积淀成长动力 241
第五节 比肩同行，共创新时代好学校 246
结语 249
后记 253