序 1
第一辑 语文,用来印心 3
好课的三重境界 3
一切读写,只为重新发现自己 6
教育理想的守望 9
教学机智是怎样炼成的 14
幸福的真相 26
做自己的明灯 29
第二辑 诗意问津 37
诗意·语文·梦想 37
诗意即本色 39
在不朽的文字中发现诗意 45
细读指向文本诗意 48
诗意的“水”,语文的“池” 61
牧养学生的诗意生命 66
营造课堂气场 69
价值反思:诗意在超越中获得新生 75
第三辑 天下至文出童心 81
在美中我们安顿灵魂 81
教育当以慈悲为怀 87
谁知道真正的学情 92
让儿童与诗同行 95
儿童是成人之师 99
用活动作文重新定义儿童 102
童年性情与审美表达 108
明心:回归儿童的智慧 120
第四辑 追求语用学习的意蕴 131
发现语文 131
文本秘妙:语用学习的密码 138
从“语感”到“境感” 148
导向文字表达的语用 154
迈向积极语用 160
阅读的高贵 166
叩问语用学习的深层意蕴 172
没有美:语文空无一物 178
文字背后是人心 182
第五辑 从灵魂返乡到文化知音 187
为什么读经典 187
古诗教学的实践智慧 193
不在实用 而在文化 200
精神重建:文言启蒙课程构想 204
文言启蒙教学之“四读法” 213
用声音复活经典 220
第六辑 精神结邻 231
用心如明月 231
灿烂林莘 237
才华如歌 242
绍国的“憨” 246
问道语文 253
气质·语文 256
念念不忘是初心 259
后记 262