第一章 随迁子女受教育权平等法律保护研究 1
第一节 随迁子女的受教育不平等现状及基本理论概述 1
一 随迁子女受教育不平等现状 1
二 随迁子女受教育不平等的原因 5
三 随迁子女受教育权平等理论概述 7
第二节 保障受教育权平等的世界经验 10
一 美国保护受教育权平等的措施及经验 10
二 日本保障受教育权平等的经验 12
第三节 构建随迁子女受教育权平等的法律保障 13
一 随迁子女受教育权平等立法保护 14
二 随迁子女受教育权平等的执法保护 16
三 加强随迁子女受教育权平等的司法保护 18
第二章 中小学校园事故的责任认定与预防 21
第一节 中小学校园事故的法律责任基本问题分析 21
一 学校与学生法律关系的界定 21
二 归责的基本原则 23
三 学校的免责 25
四 校园侵权责任的构成要件 27
第二节 中小学校园事故的现状及原因分析 32
一 安全意识淡薄 34
二 安全管理疏漏 35
三 安全教育滞后 35
四 安全法规现盲点 35
五 学生自尊心较强，心理承受能力低 35
六 学生体质特殊或患有疾病 35
七 体罚或变相体罚 36
第三节 国外关于学校事故责任的法律规定 36
一 美国中小学校园事故责任法律 36
二 英国中小学校园事故责任法律 37
三 德国中小学校园事故责任法律 38
四 法国中小学校园事故责任法律 39
五 加拿大中小学校园事故责任法律 40
六 日本中小学校园事故责任法律 41
七 韩国中小学校园事故责任法律 42
第四节 中小学校园事故的预防措施 44
一 进行校园安全教育 44
二 构建完善的安全制度 46
三 加强校园安全文化建设 49
第三章 中小学生隐私权的立法保护研究 52
第一节 中小学生隐私权基本理论概述 52
一 隐私与隐私权 52
二 中小学生隐私权与其他权利冲突 55
第二节 侵犯中小学生隐私权现状及其原因 56
一 侵犯中小学生隐私权主要表现 56
二 侵犯中小学生隐私权的原因 58
第三节 我国法律对隐私权的法律保护及世界经验 59
一 我国法律对隐私权的法律保护 59
二 法律保护隐私权的世界经验 61
第四节 构建中小学生隐私权法律保护体系 64
一 将隐私权确立为独立民事权利 64
二 出台中小学生隐私权保护条例 65
第四章 中小学生权利救济研究 68
第一节 中小学生权利救济概论 68
一 中小学生权利内涵及主要内容 68
二 中小学生权利救济的含义 72
三 中小学生权利救济的原则 74
第二节 现有中小学生权利救济的制度及其不足 75
一 现有中小学生权利救济途径 75
二 现有中小学生权利救济不足 78
第三节 完善中小学权利救济途径的建议 79
一 学生申诉制度的建构与完善 79
二 探索实施教育仲裁制度 83
第五章 中小学教师权利法律保障研究 86
第一节 中小学教师权利的内涵及其主要内容 86
一 教师权利的内涵 86
二 我国中小学教师权利的主要内容 88
第二节 构建中小学教师权利的法律保障体系的意义 95
一 教师社会经济政治地位的提高依赖于其权利的法律保护 95
二 构建教师权利的法律保障体系是依法治教的内在要求 95
三 保障教师合法权利攸关我国教育事业的长远发展 96
第三节 侵害中小学教师合法权利的现状 96
一 侵犯教师人身自由权 97
二 侵犯教师工资待遇等物质保障权 98
三 教师聘任制相关的合法权利受侵害 100
四 侵犯教师的教育教学专业自主权 102
五 教师民主参与学校管理的权利无法得到保障 103
第四节 侵害中小学教师合法权利的原因分析 105
一 相关主体的法治观念淡薄 105
二 中小学教师法律身份不明确 106
三 我国中小学教师聘任制度不完善 107
四 学校内部民主管理机制不健全 108
五 教师权利的相关法律法规不完善 109
六 教师权利救济渠道不畅通 110
第五节 完善中小学教师权利的法律保障建议 112
一 明确中小学校教师的“公务员”法律身份 112
二 提升教师聘任合同的规范程度 113
三 完善学校内部民主管理机制 115
四 完善教育立法 115
五 完善教师权利的救济渠道和侵权责任追究制度 116
六 提高相关主体的法治意识 117
第六章 中小学教师聘任制改革研究 119
第一节 中小学教师聘任制改革的历史进程、主要内容及其意义 119
一 中小学教师聘任制改革的历史进程 119
二 推行中小学教师聘任制的意义和作用 122
三 中小学教师聘任制的主要内容及其特点 123
第二节 中小学教师聘任制改革中面临的问题与障碍 127
一 中小学教师法律地位还未明确，教师与学校、政府间法律关系不明晰 127
二 教师聘任合同的法律属性不明确，而且其规范性程度有待加强 129
三 教师聘任制实施过程中缺乏法定程序的规范 131
四 教师聘任过程的纠纷解决机制与法律救济途径不健全 132
第三节 美国和日本实施中小学教师聘任制的先进经验 133
一 美国的中小学教师聘任制度 133
二 日本的中小学教师聘任制度 137
第四节 完善教育法律法规，保障中小学教师聘任制的有效实施 139
一 明确教师的法律身份，赋予教师公务员法律地位 139
二 明确教师聘任合同的行政合同属性，并提升其规范程度 141
三 完善教师聘任制的相关程序性规定，保证教师聘任制的有序实施 143
四 建立健全教师聘任纠纷解决机制，实现教师权利救济途径的多元化 144
五 完善教育立法，出台专门规范教师聘任制的法律法规 145
第七章 中小学教师惩戒权研究 147
第一节 “惩戒”与“教师惩戒权”的概念辨析 148
一 惩戒与惩罚、体罚或变相体罚 148
二 教师惩戒权的法律属性 150
第二节 中小学教师惩戒权的合法性分析 153
一 中小学校与学生之法律关系：修正后的特别权力关系 153
二 惩戒权应属于教师的专业自主权的范畴 155
三 教师惩戒的社会功能价值：维护学校秩序和班级管理 156
四 教师惩戒的个体发展价值：促进学生身心发展 157
第三节 现阶段我国中小学教师惩戒权存在的问题 158
一 教师惩戒权的相关法律法规与政策处于缺失状态 158
二 教师惩戒权的流失：“教师不敢惩戒” 159
三 教师惩戒权的不当使用，侵害学生权益事件时有发生 161
四 学生权利受到侵害而无法获得救济 162
第四节 认可并规范教师惩戒权，找寻教师权力与学生权利的平衡点 163
一 完善立法，赋予教师惩戒权合法地位 163
二 提高教师惩戒权的规范程度 165
三 完善中小学生惩戒救济渠道 170
参考文献 171