第一章 “以读为本”理念的内涵与意义 1
第一节 “以读为本”理念的内涵 1
一、“以读为本”理念的内涵 2
二、“以读为本”的教学特点 9
第二节 “以读为本”理念的意义 14
一、促进阅读教学本质回归 15
二、尊重学生个性生命体验 18
三、着眼学生语文综合素养 21
第二章 影响“以读为本”理念实施的因素 25
第一节 评价对实施“以读为本”理念的影响 25
第二节 新教学模式对实施“以读为本”理念的影响 29
一、高效课堂 29
二、翻转课堂 33
三、创客慕课 36
四、群文阅读 38
第三节 教师自身对实施“以读为本”理念的影响 43
一、“师本观念”根深蒂固 43
二、传统方法历时已久 45
三、专业素养有待提升 47
第三章 背离“以读为本”理念下的教学问题 52
第一节 读的时间不够 52
一、教师过多的讲 53
二、教师琐碎的问 61
三、学生连续的说 65
四、学生机械的练 67
第二节 读书无效、低效 70
一、“空”读——只有形式，没有内容 71
二、“简”读——形式单一，缺乏变化 74
三、“乱”读——方式与目的不吻合 76
四、“走”读——形同过场 77
五、“齐”读——千篇一律 80
六、“唱”读——“朗读腔” 83
第四章 “以读为本”理念的实施策略 87
第一节 着眼整体，读中感知 89
一、感知三个方面 90
二、注意两种现象 92
第二节 切入重点，读中品析 94
一、咬文嚼字读 94
二、想象画面读 96
三、联系生活读 97
第三节 吟咏品味，读中悟情 100
一、再现情境读 101
二、带着体验读 106
三、换位思考读 107
第四节 关注人文，读中生思 110
一、变品质化为人性化 111
二、变强迫舍弃为自主整合 113
三、变“独白”为“对话” 115
四、变理解为审美 117
五、变权威为伙伴 118
第五节 熟读领悟，读中学写 121
一、读中领会表达方法 122
二、读中积累精彩语段 125
三、读中练习写作（写话） 127
第五章 “以读为本”理念指导下的课堂教学课例 131
夏夜荷花 131
五彩池 136
山沟的孩子 142
语言的魅力 147
奇妙的鲤鱼溪 152
枫桥夜泊 158
马 163
可爱的鼠狐猴 168
一夜的工作 172
参考资料 176