第一章 绪论 1
第一节 研究缘起与研究意义 1
第二节 研究述评 6
第三节 研究限定、思路与方法 30
第二章 教育学知识生产的社会图景 37
第一节 学术分科制度的形成 37
第二节 传统知识分子的转型 45
第三节 从“学”到“教”的转变 49
第三章 “教育学界”的形成与知识生产 54
第一节 教育学人：知识生产的核心力量 54
第二节 教育学系科：知识生产的学术阵地 63
第三节 交往网络：知识交流与传播的平台 71
第四章 教育学知识生产主基调的奠定 86
第一节 “孤军奋战”的王国维 86
第二节 “集体行动”的杜威学派 96
第三节 “短暂”的国家主义教育学 115
第五章 情境的逆转与争夺空间的决战 124
第一节 “调整方向”的实验教育学 124
第二节 文化教育学的微弱复苏 135
第三节 政治的压倒性力量 144
第六章 总结与反思 152
第一节 学人互动与知识生产 152
第二节 学术与政治 154
第三节 天才为何成群地来 156
参考文献 160
后记 177